SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 2º ANO – Ensino Fundamental I
Tema: Fábulas

1. IDENTIFICAÇÃO

• Série/Ano: 2º ano

• Disciplina: Língua Portuguesa

• Tema Geral: Fábulas

• Duração: 5 encontros de 50 minutos cada

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JUSTIFICATIVA
As fábulas são narrativas curtas que transmitem valores éticos e morais por meio de personagens – geralmente animais – que apresentam características humanas. Trabalhar fábulas no 2º ano contribui para:

• Desenvolver a leitura e a compreensão textual;

• Ampliar o vocabulário;

• Estimular a oralidade por meio de dramatizações e debates;

• Refletir sobre valores como amizade, humildade e responsabilidade;

• Incentivar a produção de pequenos textos;

• Fomentar o interesse pela literatura e fortalecer o gosto pela leitura.

3. HABILIDADES DA BNCC (Língua Portuguesa – 2º ano)

• EF02LP01: Reconhecer, em textos variados, as funções da linguagem.

• EF02LP02: Identificar o enredo (situação-problema, sequência de eventos, desfecho) em contos e fábulas.

• EF02LP03: Relacionar o conteúdo dos textos lidos a contextos familiares, culturais e sociais.

• EF02LP04: Ler diferentes gêneros literários – fábulas, contos, parlendas – com fluência e prosódia adequada.

• EF02LP05: Reconhecer, em fábulas, os personagens e as lições morais implícitas.

• EF02LP06: Produzir textos coletivos e individuais (recontos, conclusões, finais alternativos) a partir da leitura compartilhada.

• EF02LP07: Participar de dramatizações de textos lidos, respeitando turno de fala e voz adequada ao personagem.

4. OBJETIVOS GERAIS

• Compreender as estruturas narrativas das fábulas: introdução, desenvolvimento, desfecho e moral da história.

• Identificar e discutir valores morais presentes nas fábulas.

• Desenvolver a fluência leitora e a oralidade a partir da leitura compartilhada e dramatização.

• Produzir, de forma coletiva e individual, recontos, conclusões e finais alternativos.

• Ampliar o vocabulário e trabalhar a escrita de palavras-chave extraídas dos textos.

5. CRONOGRAMA DE AULAS

• Aula 1: Apresentação do gênero “fábula” e leitura de “A Lebre e a Tartaruga”.

• Aula 2: Atividades de compreensão de “A Lebre e a Tartaruga” (vocabulário, sequência de eventos e moral).

• Aula 3: Leitura e dramatização de “O Leão e o Rato”. Atividade de produção de texto: reconto coletivo.

• Aula 4: Leitura de “A Cigarra e a Formiga”. Atividades de vocabulário, ilustração e debate sobre valores.

• Aula 5: Produção de final alternativo para uma das fábulas lidas. Avaliação formativa e registro dos aprendizados.

6. MATERIAIS NECESSÁRIOS

• Cópias impressas de cada fábula (uma por aluno).

• Quadro branco ou cartolina grande.

• Marcadores coloridos.

• Folhas sulfite ou cadernos de Língua Portuguesa.

• Lápis, borracha, canetinhas coloridas.

• Fantasias ou adereços simples (caso a turma dramatize).

• Imagens impressas para apoiar a dramatização (opcional).

7. DESENVOLVIMENTO DETALHADO DAS AULAS

Aula 1 –

Introdução ao gênero “fábula” e leitura de “A Lebre e a Tartaruga” (50 minutos)

1) Acolhida e ativação de conhecimentos prévios (5 minutos)

• Cumprimentar a turma; questionar:

  • “Alguém já ouviu falar em fábula?”

  • “O que vocês acham que é uma fábula?”

2) Explicação do conceito de fábula (10 minutos)

• Explicar que fábula é uma história curta, com personagens (geralmente animais) que agem como pessoas e ensinam uma lição (moral).

• Exibir no quadro três exemplos de títulos de fábulas que todos conhecem (ex.: “A Lebre e a Tartaruga”, “O Leão e o Rato”, “A Cigarra e a Formiga”).

• Destacar: personagens, narrador, situação-problema, moral ao final.

3) Leitura compartilhada de “A Lebre e a Tartaruga” (30 minutos)

• Distribuir a folha com a fábula impressa (modelo abaixo) para cada aluno.

• Orientar a leitura compartilhada em voz alta: o professor lê em voz alta; as crianças acompanham a leitura acompanhando o texto com o dedo.

• Encantar a turma ao dramatizar a voz de cada personagem (voz mais rápida para a lebre, voz mais pausada para a tartaruga).

• Após a leitura, releitura silenciosa: cada criança lê a fábula individualmente, em voz baixa, enquanto circula pela sala o professor para tirar dúvidas de vocabulário.

Texto da fábula “A LEBRE E A TARTARUGA” (para imprimir):

A LEBRE E A TARTARUGA

Era uma vez uma lebre muito veloz, que vivia gabando-se de ser a mais rápida de todas as criaturas da floresta. Certo dia, cansada de ouvir a lebre se vangloriar, a tartaruga, calma e perseverante, desafiou-a para uma corrida.

— Você corre muito, lebre, mas eu nunca desisto. Quero mostrar que a velocidade nem sempre vence a corrida. — disse a tartaruga.

A lebre riu e aceitou o desafio. Marcou-se o ponto de partida e, ao sinal, a lebre disparou velozmente, deixando a tartaruga muito atrás.

Confiante de que venceria facilmente, a lebre decidiu descansar debaixo de uma árvore e acabou adormecendo. Enquanto isso, a tartaruga seguiu devagar, passo a passo, sem parar, e ultrapassou a lebre adormecida.

Quando a lebre acordou, correu o mais rápido que pôde, mas já era tarde demais. A tartaruga tinha alcançado a linha de chegada e vencido a corrida.

Moral da história: “De pouco adianta ser rápido se falta esforço e perseverança.”

4) Explanação pós-leitura (5 minutos)

• Perguntar para a turma:

  • “O que aconteceu no início, no meio e no fim da história?”

  • “Por que a tartaruga venceu?”

  • “Qual é a moral dessa fábula?”

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Aula 2 – Atividades de compreensão e vocabulário de “A Lebre e a Tartaruga” (50 minutos)

1) Revisão rápida da fábula (5 minutos)

• Perguntar: “Quem se lembra da história? Vocês lembram quem venceu?”

• Registrar no quadro, em tópicos, as três partes (início, meio e fim).

2) Atividade 1: Identificação de personagens e sequência (15 minutos)

• Em grupos de quatro, entregar um envelope com cartões que representam eventos da fábula (cartões numerados de 1 a 4):

  1. “A lebre se gabava de sua velocidade.”

  2. “A tartaruga desafiou a lebre para a corrida.”

  3. “A lebre adormeceu debaixo da árvore.”

  4. “A tartaruga venceu a corrida.”

• Orientar cada grupo a ordenar corretamente os cartões do início ao fim da fábula.

• Após a ordenação, cada grupo apresenta ao restante da turma e justifica a sequência escolhida.

3) Atividade 2: Caça-palavras de vocabulário (15 minutos)

• No quadro, desenhar uma pequena tabela de letras (7 colunas x 7 linhas) e esconder palavras-chaves da fábula, como “LEBRE”, “TARTARUGA”, “CORRIDA”, “ÁRVORE”, “PEREZA” (pode ser dificuldade de encontrar, usar “PÁRA”).

• As crianças recebem cópias do caça-palavras para riscar as palavras encontradas.

• Após encontrar todas, em dupla, devem escrever as palavras novas em seus cadernos e inventar uma frase curta com cada uma (ex.: “A tartaruga caminhou devagar.”).

4) Atividade 3: Complete as lacunas (10 minutos)

• Distribuir folha com frases retiradas da fábula, porém com lacunas:

  1. A _____ desafiou a lebre para uma corrida.

  2. A lebre era muito _____ e se gabava de sua velocidade.

  3. A lebre adormeceu debaixo de uma _____.

  4. A _____ venceu a corrida no final.

• As crianças devem preencher as lacunas com as palavras corretas (tartaruga, veloz, árvore, tartaruga).

• Corrigir em voz alta, registrando as respostas no quadro.

5) Encerramento e devolutiva (5 minutos)

• Retomar a moral da fábula e pedir que cada criança diga, em uma frase simples, o que aprendeu com a história.

• Coletar o material produzido para arquivamento do professor.

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Aula 3 – Leitura e dramatização de “O Leão e o Rato” / Reconto coletivo (50 minutos)

1) Apresentação da fábula (5 minutos)

• Exibir o título “O Leão e o Rato” no quadro e perguntar:

  • “O que vocês acham que pode acontecer numa fábula com esses personagens?”

2) Leitura compartilhada de “O Leão e o Rato” (15 minutos)

• Distribuir o texto impresso para cada aluno (modelo abaixo).

• Realizar leitura em voz alta por partes: professor lê o narrador, crianças intercalam lendo palavras-chave (LEÃO, RATO, PRESA, SOLTO).

• Após a leitura em voz alta, orientar a leitura silenciosa para as crianças que quiserem ler novamente.

Texto da fábula “O LEÃO E O RATO” (para imprimir):

O LEÃO E O RATO

Certa manhã, um leão preguiçoso dormia sob a sombra de uma árvore. Um pequeno rato passou correndo em cima dele.

O leão acordou assustado e prendeu-o com uma de suas enormes patas.

— Por que você correu sobre mim, seu rato incompleto? — rugiu o leão.

Tremendo de medo, o rato implorou:
— Por favor, Senhor Leão, poupe minha vida! Se me deixar ir, prometo que um dia retribuirei este favor.

O leão riu do tamanho do ratinho, mas sentiu-se generoso e soltou-o.

Dias depois, o leão ficou preso em uma armadilha de caçadores, amarrado em fortes cordas. Seu rugido ecoava pela mata.

O ratinho, ouvindo o barulho, correu até o leão e, com seus dentinhos afiados, roeu pacientemente as cordas até soltá-lo.

— Eu disse que um dia retribuiria o favor! — disse o rato, orgulhoso.

O leão agradeceu em silêncio, percebendo que até o menor dos seres pode ser grande em bondade.

Moral da história: “Quem é bondoso recebe bondade, mesmo dos mais pequenos.”

3) Dramatização em grupos (20 minutos)

• Formar grupos de 4 ou 5 alunos, distribuindo papéis: leão, rato, narrador e dois auxiliares (para segurar uma “corda” de tecido que prende o leão).

• Orientar cada grupo a representar a fábula perante a turma, enfatizando a expressão corporal e vocal.

• Fornecer adereços simples: máscara de leão, orelhas de rato feitas em cartolina, e um pedaço de tecido para simular a corda.

• Cada grupo apresenta sua dramatização (cerca de 2 a 3 minutos). O restante da turma presta atenção e aplaude.

4) Reconto coletivo (10 minutos)

• No quadro, listar as partes principais da história em tópicos (introdução, ponto de conflito, resolução, moral).

• O professor inicia o reconto oral e chama voluntários para completar frases:

  • “No começo, o leão estava ________.”

  • “O rato passou correndo e o leão ________.”

  • “O rato prometeu ________.”

  • “Mais tarde, o leão ficou preso em ________.”

  • “O rato ajudou, roendo ________.”

  • “A moral é ________.”

• Registrar as respostas no quadro em forma de frases completas.

5) Avaliação formativa (5 minutos)

• Perguntar: “Por que o leão soltou o rato mesmo sendo muito maior que ele?”

• Anotar as opiniões no caderno de observações do professor para planejamento de intervenções, se necessário.

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Aula 4 – Leitura de “A Cigarra e a Formiga” / Atividades de vocabulário e ilustração (50 minutos)

1) Apresentação e motivação (5 minutos)

• Exibir no quadro uma ilustração simples de uma cigarra tocando música e uma formiga carregando grãos. Perguntar:

  • “O que vocês acham que está acontecendo nessa cena?”

2) Leitura compartilhada de “A Cigarra e a Formiga” (15 minutos)

• Distribuir o texto impresso para cada aluno (modelo abaixo).

• Professor lê em voz alta, fazendo entonações distintas para a cigarra (voz animada) e a formiga (voz trabalhadora).

• Leitura silenciosa: as crianças acompanham com o dedo e destacam palavras que desconhecem.

Texto da fábula “A CIGARRA E A FORMIGA” (para imprimir):

A CIGARRA E A FORMIGA

No alto do gramado, vivia uma cigarra alegre que passava o dia cantando e dançando. Enquanto isso, uma formiga trabalhadora ia de um lado para outro, levando grãos para a sua tocaria.

— Por que você trabalha tanto, formiga? — perguntou a cigarra certa manhã.
— Eu guardo comida para o inverno, para não passar frio e fome. — respondeu a formiga.

A cigarra riu e continuou a cantar:
— Eu cantarei o verão todo! No inverno, cantarei debaixo das cobertas!

Passaram-se os dias; o outono chegou e a brisa ficou fria. As árvores perderam as folhas, e a neve começou a cair. A cigarra, sem ter guardado nada, tremia de frio e fome, pois não havia mais frutas nem ninhos de animais para conseguir alimento.

Desesperada, a cigarra saiu em busca de comida e bateu à porta da formiga.

— Por favor, formiga, me dê algo para comer e um lugar para me aquecer! — implorou a cigarra.

— No verão, você não pensou no inverno — respondeu a formiga. — Agora, eu só posso te oferecer abrigo, mas nada para comer.

A cigarra choramingou e decidiu voltar para o frio, reconhecendo seu erro de não ter trabalhado quando poderia.

Moral da história: “Quem não se prepara para o futuro, eventualmente, sofrerá as consequências.”

3) Atividade 1: Identificação de palavras e sinônimos (15 minutos)

• No quadro, escrever cinco palavras-chave da fábula: “CIGARRA”, “FORMIGA”, “TRABALHAR”, “INVERNO”, “COMIDA”.

• Em duplas, as crianças devem procurar, no dicionário simples (ou no glossário fornecido), sinônimos para cada palavra:

  • CIGARRA → inseto, canta…

  • FORMIGA → inseto, operária…

  • TRABALHAR → esforçar, produzir…

  • INVERNO → estação fria…

  • COMIDA → alimento, refeição…

• Cada dupla escreve as palavras no caderno, com o sinônimo ao lado, e troca a lista com outra dupla para conferir. O professor circula para auxiliar.

4) Atividade 2: Ilustração da cena principal (15 minutos)

• Fornecer folha em branco ou no modelo: duas metades (uma para a cigarra cantando no verão e outra para a cigarra pedindo ajuda no inverno).

• Orientar as crianças a desenhar e colorir as duas cenas:

  • Lado esquerdo: verão, cigarra feliz cantando; formiga trabalhando.

  • Lado direito: inverno, cigarra com frio, filas de neve, cigarra batendo na porta da formiga.

• Incentivar o uso de cores quentes (no verão) e cores frias (no inverno).

• Depois de finalizado, pedir que cada aluno explique à classe a escolha de cores e elementos do desenho.

5) Debate sobre valores (5 minutos)

• Reunir a turma em roda e perguntar:

  • “Por que a formiga não quis dar comida para a cigarra?”

  • “O que vocês fariam se fossem formiga? E se fossem cigarra?”

  • “Qual a lição principal dessa fábula?”

• Registrar as respostas no quadro em tópicos (preparo, responsabilidade, solidariedade).

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Aula 5 – Produção de final alternativo / Avaliação formativa (50 minutos)

1) Revisão dos principais ensinamentos (5 minutos)

• Relembrar brevemente as três fábulas lidas: “A Lebre e a Tartaruga”, “O Leão e o Rato” e “A Cigarra e a Formiga”.

• Destacar as morais de cada uma.

2) Escolha da fábula para final alternativo (5 minutos)

• Perguntar à turma qual fábula eles gostariam de reescrever o final:

  • Exemplo: “E se a cigarra tivesse trabalhado um pouco?”

  • “E se a lebre não tivesse dormido?”

  • “E se o leão tivesse capturado o rato definitivamente?”

• Votar em conjunto e escolher apenas uma fábula (sugestão: “A Cigarra e a Formiga”).

3) Produção de final alternativo (20 minutos)

• Individualmente, cada aluno receberá folha com o início da fábula escolhida até o conflito (por exemplo, fábula “A Cigarra e a Formiga” até o primeiro diálogo do verão).

• O restante do texto estará em branco, com o título “Final Alternativo”.

• Orientar: “Inventem um novo final onde a cigarra e a formiga encontrem uma solução diferente. Pode ser que a formiga ajude, que a cigarra ajude a formiga, ou qualquer outro desfecho criativo, mas respeitando o início da história.”

• As crianças escrevem (com ajuda do professor quando necessário) e podem ilustrar ao lado, se desejarem.

• Professor circula, revisa ortografia e incentiva a criatividade.

4) Compartilhamento e avaliação coletiva (15 minutos)

• Em roda, alguns voluntários compartilham seus finais alternativos em voz alta.

• O professor escreve no quadro trechos de cada final, destacando aspectos criativos e uso de vocabulário adequado.

• Após todas as apresentações, debater brevemente:

  • “Qual final vocês acharam mais interessante?”

  • “O que mudou em relação à fábula original?”

  • “Quais valores apareceram no novo final?”

5) Autoavaliação e registro do professor (5 minutos)

• Cada criança preenche, no caderno, uma frase de autoavaliação:

  • “Hoje eu aprendi a ____________.” (ex.: “escrever novas histórias”; “usar palavras novas”; “dramatizar uma fábula”).

• O professor registra, em ficha própria, observações sobre:

  • Participação oral;

  • Criatividade nos finais;

  • Domínio do vocabulário estudado;

  • Facilidade de leitura e escrita.

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8. ATIVIDADES OPCIONAIS / EXTENSÃO

• Cartaz com Morais: montar um cartaz na sala contendo as morais de todas as fábulas lidas para consulta futura.

• Livro de Fábulas da Turma: coletar todos os finais alternativos, ilustrar e encadernar, criando um pequeno livro que ficará disponível na biblioteca da escola.

• Fábula em Quadrinhos: pedir que cada aluno escolha uma das fábulas e transforme em quadrinhos, desenhando as cenas principais em 4 a 6 quadros.

• Pesquisa em Casa: solicitar que as famílias leiam, com a criança, outras fábulas (por exemplo, “A Raposa e as Uvas”) e tragam o texto para compartilhar na rota de leitura.

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9. AVALIAÇÃO

• Avaliação contínua (formativa) baseada em:

  • Participação nas leituras compartilhadas;

  • Envolvimento na dramatização;

  • Desempenho nas atividades de compreensão (sequência, caça-palavras, lacunas);

  • Qualidade dos finais alternativos e uso de vocabulário;

  • Interação nos debates sobre valores.

• Registros do professor em diário de classe: anotar progresso individual, dificuldades específicas (ex.: leitura, ortografia ou expressão oral) e planejar intervenções.

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10. MODELOS DE TEXTOS E FOLHAS DE ATIVIDADES (PRONTOS PARA COPIAR E COLAR)

10.1 Texto da fábula “A Lebre e a Tartaruga”

A LEBRE E A TARTARUGA

Era uma vez uma lebre muito veloz, que vivia gabando-se de ser a mais rápida de todas as criaturas da floresta. Certo dia, cansada de ouvir a lebre se vangloriar, a tartaruga, calma e perseverante, desafiou-a para uma corrida.

— Você corre muito, lebre, mas eu nunca desisto. Quero mostrar que a velocidade nem sempre vence a corrida. — disse a tartaruga.

A lebre riu e aceitou o desafio. Marcou-se o ponto de partida e, ao sinal, a lebre disparou velozmente, deixando a tartaruga muito atrás.

Confiante de que venceria facilmente, a lebre decidiu descansar debaixo de uma árvore e acabou adormecendo. Enquanto isso, a tartaruga seguiu devagar, passo a passo, sem parar, e ultrapassou a lebre adormecida.

Quando a lebre acordou, correu o mais rápido que pôde, mas já era tarde demais. A tartaruga tinha alcançado a linha de chegada e vencido a corrida.

Moral da história: “De pouco adianta ser rápido se falta esforço e perseverança.”

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10.2 Texto da fábula “O Leão e o Rato”

O LEÃO E O RATO

Certa manhã, um leão preguiçoso dormia sob a sombra de uma árvore. Um pequeno rato passou correndo em cima dele.

O leão acordou assustado e prendeu-o com uma de suas enormes patas.

— Por que você correu sobre mim, seu rato incompleto? — rugiu o leão.

Tremendo de medo, o rato implorou:
— Por favor, Senhor Leão, poupe minha vida! Se me deixar ir, prometo que um dia retribuirei este favor.

O leão riu do tamanho do ratinho, mas sentiu-se generoso e soltou-o.

Dias depois, o leão ficou preso em uma armadilha de caçadores, amarrado em fortes cordas. Seu rugido ecoava pela mata.

O ratinho, ouvindo o barulho, correu até o leão e, com seus dentinhos afiados, roeu pacientemente as cordas até soltá-lo.

— Eu disse que um dia retribuiria o favor! — disse o rato, orgulhoso.

O leão agradeceu em silêncio, percebendo que até o menor dos seres pode ser grande em bondade.

Moral da história: “Quem é bondoso recebe bondade, mesmo dos mais pequenos.”

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10.3 Texto da fábula “A Cigarra e a Formiga”

A CIGARRA E A FORMIGA

No alto do gramado, vivia uma cigarra alegre que passava o dia cantando e dançando. Enquanto isso, uma formiga trabalhadora ia de um lado para outro, levando grãos para a sua tocaria.

— Por que você trabalha tanto, formiga? — perguntou a cigarra certa manhã.
— Eu guardo comida para o inverno, para não passar frio e fome. — respondeu a formiga.

A cigarra riu e continuou a cantar:
— Eu cantarei o verão todo! No inverno, cantarei debaixo das cobertas!

Passaram-se os dias; o outono chegou e a brisa ficou fria. As árvores perderam as folhas, e a neve começou a cair. A cigarra, sem ter guardado nada, tremia de frio e fome, pois não havia mais frutas nem ninhos de animais para conseguir alimento.

Desesperada, a cigarra saiu em busca de comida e bateu à porta da formiga.

— Por favor, formiga, me dê algo para comer e um lugar para me aquecer! — implorou a cigarra.

— No verão, você não pensou no inverno — respondeu a formiga. — Agora, eu só posso te oferecer abrigo, mas nada para comer.

A cigarra choramingou e decidiu voltar para o frio, reconhecendo seu erro de não ter trabalhado quando poderia.

Moral da história: “Quem não se prepara para o futuro, eventualmente, sofrerá as consequências.”

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10.4 Atividades de Aula 2 (para “A Lebre e a Tartaruga”)

Atividade 1 – Sequência de eventos (em grupo)

1. Separem estes cartões e ordenem-os na sequência correta:

   • A lebre se gabava de sua velocidade.

   • A tartaruga desafiou a lebre para a corrida.

   • A lebre adormeceu debaixo da árvore.

   • A tartaruga venceu a corrida.

2. Explique em poucas palavras por que a sequência que vocês escolheram está certa.

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Atividade 2 – Caça-palavras de vocabulário

• Encontre no caça-palavras as seguintes palavras:

  1. LEBRE

  2. TARTARUGA

  3. CORRIDA

  4. ÁRVORE

  5. PARAR

 

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Atividade 2 – Complete as lacunas
Preencha com as palavras adequadas (tartaruga, veloz, árvore, tartaruga):

1. A _____ desafiou a lebre para uma corrida.

2. A lebre era muito _____ e se gabava de sua velocidade.

3. A lebre adormeceu debaixo de uma _____.

4. A _____ venceu a corrida no final.

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10.5 Atividades de Aula 3 (para “O Leão e o Rato”)

Atividade 1 – Perguntas de compreensão (individual ou dupla)

1. Quem era o personagem maior da história? ________________

2. Por que o leão prendeu o rato? ________________________

3. O que o rato prometeu ao leão? _______________________

4. Como o rato ajudou o leão depois? ____________________

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Atividade 2 – Reconto coletivo (no quadro)
Preencha as lacunas para recontar a fábula:

No começo, o leão estava _____________.
O rato passou correndo e o leão _____________.
O rato prometeu _____________.
Mais tarde, o leão ficou preso em _____________.
O rato ajudou, roendo _____________.
A moral é _________________.

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10.6 Atividades de Aula 4 (para “A Cigarra e a Formiga”)

Atividade 1 – Sinônimos (em duplas)
Procurem, no dicionário ou glossário, sinônimos para estas palavras e copiem no caderno:

1. CIGARRA → _________________________

2. FORMIGA → _________________________

3. TRABALHAR → _________________________

4. INVERNO → _________________________

5. COMIDA → _________________________

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Atividade 2 – Ilustração em duas partes
Em uma folha dividida ao meio:

• Lado esquerdo: desenhe e pinte a cigarra cantando no alto do gramado, com a formiga trabalhando.

• Lado direito: desenhe e pinte a cena do inverno, com a cigarra pedindo ajuda e a formiga dentro de casa.

Use cores quentes (verão) e cores frias (inverno). Depois, explique para a turma as cores que escolheu e o que acontece em cada cena.

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10.7 Atividades de Aula 5 (Final alternativo)

Folha para produção de final alternativo (modelo)

Título da fábula: A Cigarra e a Formiga

Início :
No alto do gramado, vivia uma cigarra alegre que passava o dia cantando e dançando. Enquanto isso, uma formiga trabalhadora ia de um lado para outro, levando grãos para a sua tocaria.

— Por que você trabalha tanto, formiga? — perguntou a cigarra certa manhã.
— Eu guardo comida para o inverno, para não passar frio e fome. — respondeu a formiga.

A cigarra riu e continuou a cantar:
— Eu cantarei o verão todo! No inverno, cantarei debaixo das cobertas!

Passaram-se os dias; o outono chegou e a brisa ficou fria. As árvores perderam as folhas, e a neve começou a cair. A cigarra, sem ter guardado nada, tremia de frio e fome, pois não havia mais frutas nem ninhos de animais para conseguir alimento.

Final Alternativo (escreva abaixo):

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Instruções para o aluno:

1. Continue a história a partir de: “A cigarra, sem ter guardado nada, tremia de frio e fome…”

2. Inventem um final diferente: a formiga decide ajudar? A cigarra descobre outra maneira de se proteger?

3. Usem frases completas e atenção à ortografia.

4. Se quiser, ilustre no espaço abaixo.

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11. CONSIDERAÇÕES FINAIS
    Esta sequência didática foi elaborada para oferecer aos alunos do 2º ano experiências diversas com fábulas: leitura, interpretação, ampliação de vocabulário, dramatização e produção escrita. O material apresentado está pronto para ser copiado e colado em um documento Word, bastando ajustar margens e formatação conforme o modelo adotado pela sua escola.

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Nossos materiais são atualizados pela BNCC, e são editáveis!

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ATIVIDADES – EDUCAÇÃO INFANTIL – BNCC 2025

Oferecemos tudo em PDF e Word editável, com todas as disciplinas para facilitar sua vida.

Nossas atividades atendem ao Berçário, Maternal e Educação Infantil.

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 Atividades pedagógicas:
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Atividades da semana*

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*1º ao 5º ano – Atividades :”Descubra o Mistério”, um material lúdico e inteligente que combina a emoção de um enigma com o aprendizado da matemática!*

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*Ed. infantil – CGM : Ideias Criativas para Crianças Bem Pequenas*

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*Educação Infantil – Ideias criativas para trabalhar o campo de experiência “Corpo, Gestos e Movimentos” (CGM)*

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*1º ano – Atividades de produção de textos Prontas para Imprimir e Usar!*
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*(Berçário) – Ideias Criativas para Bebês  – Corpo, Gestos e Movimentos (no espaço externo*):

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*Ed. infantil / 1º e 2º ANO – Atividades com as famílias silábica: am – -em – im – om – um*

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*2º ANO – Atividades de Ensino Religioso*

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*1º ano – ALFABETIZAÇÃO – Formando palavras – lúdico e interativo*

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*Ed. infantil – BRINCADEIRAS E JOGOS PARA AULAS DE PSICOMOTRICIDADE*

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*1º ANO – SEQUÊNCIA DIDÁTICA – O CRAVO E A ROSA*

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*1º e 2º anos – Atividades de língua portuguesa leitura e interpretação*

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*1º ano – Atividades de matemática – números, quantidades e operações*

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*Ed. infantil ao 5º ano – Atividades de recreação*

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*2º ao 5º ano – Atividades de caligrafia – letra cursiva*

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*1º ano – Roteiro de aula – com todas as atividades*

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*5º ano – Atividades de matemática para imprimir – Exercícios*.

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*1º ano – Atividades de produção de textos*.
 

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 *Prontas para Imprimir e Usar Amanhã!*

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*1ºao 5º anos – Atividades de matemática – Supermercado – sistema monetário brasileiro*

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*Ed. infantil e 1º ano – Atividades de alfabetização – Alfabeto completo*

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*1º ANO – Atividades de leitura de frases com imagens*

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*Ed. infantil / 1º ano – Atividades de matematica alinhadas a BNCC*

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*1º ano – Atividades interativas de matemática – Quantidades*

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*Educação Infantil – Ideias criativas para trabalhar o campo de experiência “Corpo, Gestos e Movimentos” (CGM)*

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