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Plano de Aula: Romero Britto

Faixa etária: 1º período da Educação Infantil (4 e 5 anos)
Duração: 40–50 minutos
Tema: Romero Britto – cores, formas e padrões geométricos

1. Objetivos

• Geral:
  Apresentar às crianças o trabalho de Romero Britto, valorizando o uso de cores vibrantes, formas geométricas e padrões, e estimular a expressão criativa por meio de uma releitura para colorir.

• Específicos:

  1. Identificar algumas características das obras de Britto: uso de cores fortes e formas simples.

  2. Explorar materiais e cores para produzir uma releitura artística.

  3. Desenvolver noções de forma, linha e padrão a partir de exemplos visuais.

  4. Valorizar a expressão artística como meio de brincar e aprender.

2. Habilidades da BNCC envolvidas

• EI01EO17 (Explorar diferentes materiais e cores para produzir imagens).

• EI01EO18 (Expressar-se por meio do corpo, desenho, pintura, colagem e outras expressões gráficas e escultóricas).

• EI01ET06 (Reconhecer cores, formas e texturas em diferentes contextos e brincadeiras).

• EI01EO19 (Explorar elementos artísticos: linha, forma, cor, textura e organização espacial).

3. Materiais necessários

• Projetor, tablet ou impressões de 2 a 3 obras de Romero Britto (imagens coloridas).

• Folhas com desenho em preto e branco no estilo “Britto” (corações, automóveis, animais ou objetos bigodados, divididos em áreas geométricas).

• Lápis de cor, giz de cera e/ou canetinhas grossas (cores vivas).

• Cartolinas coloridas ou papéis coloridos para fazer recortes (opcional).

• Pincéis grossos e tinta guache (opcional, caso queira oferecer pintura).

4. Desenvolvimento

A. 1ª Etapa – Apresentação e diálogo (10 minutos)

1. Mostrar obras de Romero Britto

   • Exiba duas ou três imagens coloridas (projetadas ou impressas).

   • Pergunte: “O que vocês acham destas imagens? O que vê de diferente aqui?”

   • Aponte as cores fortes (amarelo, vermelho, verde, azul vibrante), as formas simples (corações, cubos, retângulos, círculos) e os padrões (listras, bolinhas, zigue-zagues).

2. Relacionar com a vida das crianças

   • “Quem já viu um desenho com formas como este? Quais cores vocês mais gostam?”

   • Destaque a alegria que as cores transmitem, comentando que Romero Britto quis mostrar felicidade, carinho e brincadeira em cada arte.

B. 2ª Etapa – Exploração guiada (5 minutos)

1. Relembrar formas geométricas

   • Em um cartaz ou lousa, desenhe rapidamente um coração, um retângulo dividido em quadrados e círculos.

   • Pergunte: “Qual desta forma vocês mais reconhecem nas obras de Britto?”

2. Demonstrar como preencher áreas

   • Pegue uma folha-preparada (releitura em preto e branco) e mostre como colorir um pedacinho, escolhendo uma cor de cada tipo de padrão (por exemplo, pintar listras de vermelho e azul, bolinhas de amarelo).

   • Explique: “Aqui vamos preencher cada pedaço de formas com cores diferentes, usando linhas, pontos, listras.”

C. 3ª Etapa – Atividade prática de releitura (20–25 minutos)

1. Distribuir as folhas para colorir

   • Cada criança recebe uma folha com o contorno de um desenho inspirado em Romero Britto (por exemplo, um coração grande dividido em várias partes, cada parte com um padrão geométrico descontínuo).

2. Orientar o uso dos materiais

   • Incentive: “Escolham cores vibrantes e preencham cada área com uma cor. Vocês podem usar lápis de cor, giz ou canetinhas.”

   • Caso utilizem tinta guache, ajude a molhar pincéis e mostrar como fazer a tinta não borrar as linhas pretas grossas.

3. Apoio individualizado

   • Circule pela sala, elogie escolhas de cores, pergunte: “Por que escolheu essa cor aqui?”, “Que padrão vai fazer agora?”.

   • Observe como cada um preenche e dá suporte a quem tiver dificuldade com coordenação motora, sugerindo que faça demãos leves ou use lápis mais grossos.

D. 4ª Etapa – Socialização e apreciação (5–10 minutos)

1. Roda de apresentação

   • Peça para que algumas crianças mostrem o trabalho pronto: “Olhem as cores que o João escolheu!”

   • Estimule comentários: “O que ficou bonito? Que cor você achou mais vibrante?”.

2. Registro coletivo

   • Pendure os desenhos em uma parede ou mural para formar um “varal de Britto” na sala.

   • Valorize o esforço de todos e destaque a diversidade de cores e padrões.

5. Encerramento

• Avaliação formativa:

  • Observe se as crianças reconheceram formas geométricas e utilizaram cores variadas.

  • Anote quais crianças se sentiram inseguras para escolher cor, para planejar ações de reforço em sala por meio de atividades de arte posteriores.

• Registro para professor:

  • Relate, em breve registro escrito, como foi o envolvimento de cada um: quem precisou de mais apoio motor, quem se destacou na escolha criativa de padrões, quem compartilhou ideias com os colegas.

• Sugestão de continuidade (hora seguinte ou outro dia):

  • Confeccionar um “mural de corações Britto” com recortes de papel colorido ou montar um livro de arte da turma, unindo várias releituras.

Imagens para Releitura e Colorir

A seguir, uma opção de desenho em preto e branco, inspirado no estilo de Romero Britto (linhas grossas, formas geométricas internas). Basta imprimir para cada criança pintar à vontade.

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