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Plano de Aula de Matemática – 5º Ano
1. Identificação
- Escola: [Nome da Escola]
- Professor(a): [Seu Nome]
- Turma: 5º Ano
- Disciplina: Matemática
- Data: [Data da Aula]
- Duração: Aproximadamente 2 aulas (90-100 minutos)
2. Tema: Operações com Números Naturais, Sequências Numéricas e Sistema de Numeração Decimal.
3. Objetivos de Aprendizagem
- Calcular o dobro e o triplo de números naturais.
- Resolver multiplicações envolvendo fatos básicos (tabuada).
- Realizar adições com números naturais.
- Decompor números naturais em ordens (dezenas e unidades).
- Identificar e completar sequências numéricas (pares e consecutivas).
- Ler e escrever números naturais até a ordem das centenas.
- Desenvolver o raciocínio lógico-matemático e a habilidade de cálculo mental e escrito.
4. Habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular)
- (EF05MA01): Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. (Contemplado na decomposição, escrita de números e sequências)
- (EF05MA07): Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (Contemplado no cálculo do dobro, triplo e preenchimento das tabelas de multiplicação)
- (EF05MA08): Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais cuja representação decimal finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (Contemplado na atividade de soma e decomposição)
- (EF05MA10): Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência. (Pode ser explorado na relação entre dobro/triplo e a multiplicação)
- (EF05MA11): Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido. (Pode ser explorado de forma complementar)
5. Conteúdos
- Multiplicação (dobro, triplo, fatos básicos).
- Adição.
- Decomposição de números (ordens e classes).
- Sequências numéricas (padrões).
- Sistema de numeração decimal.
6. Metodologia e Procedimentos
-
Introdução (15-20 minutos):
- Iniciar a aula relembrando conceitos de multiplicação (o que é multiplicar? O que significa o dobro? E o triplo?).
- Revisar rapidamente a tabuada (pode ser oralmente ou com um jogo rápido no quadro).
- Revisar o conceito de números pares e a ordem dos números naturais.
- Apresentar o objetivo da aula: praticar cálculos, decompor números e trabalhar com sequências usando uma folha de atividades.
-
Desenvolvimento (50-60 minutos):
- Distribuir a folha de atividades (similar à imagem fornecida).
- Atividade 1 (Dobro, Triplo, Soma e Decomposição): Explicar o exemplo dado na tabela. Orientar os alunos a calcular o dobro (multiplicar por 2) e o triplo (multiplicar por 3) dos números listados. Em seguida, somar os resultados (dobro + triplo). Por fim, decompor a soma em dezenas e unidades (Ex: 55 = 50 + 5). Circular pela sala auxiliando nas dúvidas.
- Atividade 2 (Série de Números Pares): Explicar que devem continuar a sequência apenas com números pares, a partir do 120.
- Atividade 3 (Escrever Números): Orientar os alunos a escreverem todos os números naturais de 199 até 299 em ordem crescente.
- Atividade 4 (Tabelas de Multiplicação): Explicar o modelo da primeira tabela (multiplicação linha x coluna). Os alunos devem preencher as tabelas restantes seguindo a mesma lógica, praticando os fatos básicos da multiplicação.
- Incentivar o uso de rascunho e estratégias próprias de cálculo.
- Momento Prático (se o tempo permitir ou como variação): Intercalar a folha com uma das atividades práticas sugeridas abaixo.
-
Fechamento e Verificação (15-20 minutos):
- Corrigir coletivamente algumas partes das atividades no quadro, focando nos pontos que geraram mais dúvidas.
- Abrir espaço para perguntas e esclarecimentos finais.
- Retomar os objetivos da aula, perguntando aos alunos o que aprenderam (conceitos de dobro/triplo, decomposição, sequências, prática da tabuada).
- Recolher as atividades para verificação individual (se necessário).
7. Recursos Didáticos
- Folha de atividades impressa (baseada na imagem).
- Quadro branco ou lousa.
- Marcadores de quadro ou giz.
- Lápis, borracha, caderno para rascunho.
- Opcional (para atividades práticas): Material Dourado, ábaco, tampinhas, feijões, dados, cartões com números, cartelas de bingo de multiplicação, fita métrica ou reta numérica grande.
8. Sugestões de Atividades Práticas Complementares
- Material Dourado para Decomposição: Entregar números da atividade 1 (ou outros) para os alunos representarem com o Material Dourado, visualizando as dezenas e unidades.
- Jogo do Dobro/Triplo com Dados: Em duplas, um aluno joga dois dados, soma os pontos e o outro aluno deve calcular rapidamente o dobro ou o triplo do valor obtido.
- Corrida da Tabuada: Criar “pistas” no chão ou no quadro. Os alunos (ou equipes) avançam casas conforme acertam fatos da multiplicação sorteados ou cantados pelo professor.
- Sequência Humana: Entregar cartões com números para os alunos. Eles devem se organizar em ordem para formar a sequência pedida (pares, ímpares, de 5 em 5, ou a sequência de 199 a 299).
- Bingo da Multiplicação: Criar cartelas de bingo com resultados de multiplicações. O professor “canta” as operações (ex: “4 x 7”) e os alunos marcam o resultado (28) se o tiverem na cartela.
9. Avaliação
- Observação: Avaliar a participação, o engajamento, a colaboração (se houver trabalho em dupla/grupo) e a forma como os alunos utilizam estratégias de cálculo durante a realização das atividades.
- Análise da Atividade Impressa: Verificar os acertos e erros na folha de atividades para identificar dificuldades individuais e coletivas nos conceitos trabalhados.
- Questionamentos Orais: Fazer perguntas durante a correção e o fechamento para verificar a compreensão dos conceitos (O que é decompor? Como calculamos o triplo? Qual o próximo número par depois de 150?).
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