Plano de Aula – 4º e 5º Ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Temas:

• Leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais (bilhete, texto informativo, propaganda, charge, cartaz, tirinha).
• Identificação da finalidade de diferentes textos.
• Análise de elementos verbais e não verbais na construção de sentido.
• Inferência de sentimentos e opiniões a partir dos textos.

Objetivos de Aprendizagem (BNCC):

• (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
• (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias verbais e nominais, flexão verbal, pronome de tratamento e colocação pronominal, tempos e modos verbais.  
• (EF35LP12) Ler e compreender, com autonomia, textos de diferentes gêneros, como bilhetes, notícias, reportagens, cartas, anúncios, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros textuais, considerando a situação comunicativa e o propósito de leitura.
• (EF35LP18) Escutar com atenção apresentações de trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos, caso necessário.  
• (EF35LP27) Ler e comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê. (Adaptado para a comparação entre diferentes gêneros textuais sobre temas diversos).  

Recursos:

• Cópias das imagens anexadas (bilhete, texto sobre Ruth Rocha, propaganda do Bombom Garoto, charge sobre o trabalhador brasileiro, texto “Lições em casa”, cartaz “Campanha Xô Piolho!”, tirinha de Calvin e Haroldo).
• Caderno e lápis para anotações e respostas.
• Opcional: cartolinas, canetas hidrográficas para atividades de produção.

Duração: Aproximadamente 4 aulas (50 minutos cada)

Desenvolvimento:

Aula 1: Explorando o Bilhete e o Texto Informativo

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Iniciar a aula conversando sobre diferentes formas de comunicação escrita e a função dos bilhetes.
   • Apresentar o bilhete da primeira imagem.

2. Leitura e Interpretação do Bilhete (20 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada do bilhete.
   • Discutir os elementos do bilhete: remetente, destinatário, mensagem, despedida, data.
   • Responder à questão 1 da atividade, identificando a finalidade do bilhete.

3. Introdução ao Texto Informativo (10 minutos):

   • Apresentar o texto sobre Ruth Rocha (Texto 1 e Texto 2).
   • Conversar sobre a biografia como um gênero textual informativo.

4. Leitura e Compreensão do Texto sobre Ruth Rocha (10 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada dos dois textos sobre Ruth Rocha.
   • Discutir as informações presentes em cada texto.
   • Responder à questão 3 da atividade, comparando as informações dos dois textos.

Aula 2: Analisando a Propaganda e a Charge

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Introduzir o gênero textual propaganda, discutindo seu objetivo de persuadir o público.
   • Apresentar a propaganda do Bombom Garoto.

2. Leitura e Interpretação da Propaganda (20 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada da propaganda, explorando a linguagem verbal (“Tá com raiva, do namorado?”, “Morde aqui.”) e não verbal (imagem do chocolate, cores).
   • Discutir a relação entre o texto e a imagem.
   • Responder à questão 3 da atividade, inferindo o sentimento da pessoa que vê a propaganda.

3. Introdução à Charge (10 minutos):

   • Apresentar o gênero textual charge, explicando seu caráter crítico e humorístico, geralmente relacionado a temas da atualidade.
   • Apresentar a charge sobre o trabalhador brasileiro.

4. Leitura e Interpretação da Charge (10 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada da charge, observando a imagem e a legenda.
   • Discutir a crítica presente na charge em relação à vida do trabalhador.
   • Responder à questão 4 da atividade, identificando a sugestão da charge.

Aula 3: Explorando o Texto “Lições em Casa” e o Cartaz

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Introduzir o texto “Lições em casa” como um texto de reflexão ou informativo sobre comportamento.

2. Leitura e Compreensão do Texto “Lições em Casa” (20 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada do texto.
   • Discutir a ideia central do texto sobre a preferência de alguns animais por viverem em grupo e a relação com o comportamento humano.
   • Responder à questão 5 da atividade, identificando a finalidade do texto.

3. Introdução ao Cartaz (10 minutos):

   • Apresentar o gênero textual cartaz, discutindo sua função de informar e/ou persuadir de forma visual e concisa.
   • Apresentar o cartaz da “Campanha Xô Piolho!”.

4. Leitura e Interpretação do Cartaz (10 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada do cartaz, observando a imagem, o slogan e as informações.
   • Discutir o objetivo da campanha.
   • Responder à questão 6 da atividade, identificando a que se refere a palavra “isso”.

Aula 4: Analisando a Tirinha e Produção Textual

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Retomar o gênero textual tirinha, explorando suas características de humor e sequência de quadros.
   • Apresentar a tirinha de Calvin e Haroldo.

2. Leitura e Interpretação da Tirinha (20 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada da tirinha, observando a linguagem verbal e não verbal.
   • Discutir a situação apresentada na tirinha.
   • Responder à questão 7 da atividade, inferindo o sentimento de Calvin na sala de aula.

3. Produção Textual (20 minutos):

   • Propor uma atividade de produção textual relacionada a um dos gêneros trabalhados (por exemplo, criar um bilhete convidando para um evento, elaborar uma pequena propaganda sobre um produto imaginário, criar um cartaz sobre um tema relevante para a turma).
   • Orientar os alunos a planejarem seus textos, considerando a finalidade, o público-alvo e as características do gênero escolhido.
   • Incentivar a escrita e a revisão dos textos.

Avaliação:

• Acompanhamento da participação e do envolvimento dos alunos nas discussões orais.
• Análise das respostas escritas às questões de interpretação dos diferentes textos.
• Avaliação da produção textual, considerando a adequação ao gênero, a clareza das ideias e o uso da linguagem.

Adaptações (para 4º e 5º ano):

• 4º ano: Dar maior suporte na leitura e interpretação dos textos, com foco na identificação de informações explícitas e na compreensão global. Na produção textual, pode-se simplificar a estrutura do texto a ser produzido.
• 5º ano: Estimular uma análise mais aprofundada dos textos, identificando informações implícitas e inferências. Na produção textual, incentivar o uso de recursos mais elaborados e uma linguagem mais rica.

Este plano de aula busca explorar a diversidade de gêneros textuais presentes no cotidiano, desenvolvendo as habilidades de leitura, interpretação e produção escrita dos alunos do 4º e 5º ano, em consonância com as diretrizes da BNCC.

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