OBJETIVO GERAL: Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEÚDOS | ATIVIDADES | ||||||||||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | ||||||||||||||||||||||||||
| ➢ Demonstrar | atitudes | de | 1- RELAÇÃO COM OS COMPANHEIROS | • Brincar de faz de conta que | |||||||||||||||||||||||
| cuidado | e | solidariedade | na | Desenvolver atitudes que valorize a convivência em | incentivem | a | comunicação | ||||||||||||||||||||
| interação | com | crianças | e | grupo e o cuidado com as relações como: | entre as crianças; | ||||||||||||||||||||||
| adultos. | • Comunicar-se de forma cada vez mais eficaz, | • | Brincar de esconder-se, de | ||||||||||||||||||||||||
| ➢ Demonstrar | imagem positiva | compreendendo e fazendo compreender-se; | cuidar de animais domésticos; | ||||||||||||||||||||||||
| • Começar a considerar o ponto de vista do outro; | • Ouvir e contar histórias; | ||||||||||||||||||||||||||
| de si e confiança em sua | • Esperar sua vez para brincar com determinado | • | Observar | aspectos | do | ||||||||||||||||||||||
| capacidade | para | enfrentar | objeto; | ambiente; | |||||||||||||||||||||||
| dificuldades e desafios. | • Chamar o professor ou outra criança quando um | • | Colecionar objetos; | ||||||||||||||||||||||||
| ➢ Compartilhar os objetos e os | • | colega estiver triste; | • | Brincadeiras de roda; | |||||||||||||||||||||||
| Brincar de | faz | de conta | junto com | outras | • Brincar de faz de conta; | ||||||||||||||||||||||
| espaços | com | crianças | da | crianças, compartilhando | brinquedos | e | a | • | Brincar | ao | lado | de outras | |||||||||||||||
| mesma faixa etária e adultos. | |||||||||||||||||||||||||||
| representação de atividades sociais; | crianças, | imitando | ou | ||||||||||||||||||||||||
| EU, O OUTRO | ➢ Comunicar-se com os colegas | • Seguir, de forma gradativa, regras simples de | mostrando suas ações; | ||||||||||||||||||||||||
| convívio em momentos de alimentação, cuidado | • | Atividade com espelho; | |||||||||||||||||||||||||
| EONÓS | e os | adultos, | buscando | com a saúde e brincadeiras | • | Momentos | de | alimentação, | |||||||||||||||||||
| compreendê-los | e | fazendo-se | |||||||||||||||||||||||||
| 2- AUTOCONHECIMENTO E | CUIDADO | DE | SI | cuidado | com | a | saúde | e | |||||||||||||||||||
| compreender. | |||||||||||||||||||||||||||
| MESMO. | brincadeiras. | ||||||||||||||||||||||||||
| ➢ Perceber que as pessoas têm | Trabalhar atitudes a serem desenvolvidas como: | ||||||||||||||||||||||||||
| • Reconhecimento de sua imagem corporal; | |||||||||||||||||||||||||||
| características | físicas | ||||||||||||||||||||||||||
| • | Identificação | de | partes | do seu corpo | e | ||||||||||||||||||||||
| diferentes, | respeitando essas | ||||||||||||||||||||||||||
| comparando-o com o corpo de seus colegas | |||||||||||||||||||||||||||
| diferenças. | |||||||||||||||||||||||||||
| • Satisfação | com suas características e | ||||||||||||||||||||||||||
| ➢ Respeitar | regras | básicas | de | possibilidades corporais | |||||||||||||||||||||||
| • Cuidar da imagem de si mesmo por meio da sua | |||||||||||||||||||||||||||
| convívio social nas interações e | |||||||||||||||||||||||||||
| apresentação pessoal, de seus pertences e da | |||||||||||||||||||||||||||
| brincadeiras.” | |||||||||||||||||||||||||||
| manifestação de gostos e preferências por | |||||||||||||||||||||||||||
| brincadeiras; | |||||||||||||||||||||||||||
- Interagir com os companheiros em situações de brincadeira, buscando compartilhar significados comuns.
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | |||||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | |||||||||||||||||||||
| ➢ Apropriar-se | de | gestos | e | 1- EXPERIÊNCIAS COM BRINCADEIRAS | • | Brincadeiras | de faz | de | conta, | |||||||||||||
| movimentos de sua cultura no | Desenvolver com auxílio de brincadeiras habilidades | utilizando | como | referência | ||||||||||||||||||
| cuidado de si e nos jogos e | corporais, como: | enredos, | cenários | e | ||||||||||||||||||
| brincadeiras. | • ampliação da motricidade: correr, trepar, pular, | personagens | do seu entorno | |||||||||||||||||||
| ➢ Deslocar seu corpo no espaço | saltar, escorregar, dançar, engatinhar, arrastar- | social; | ||||||||||||||||||||
| se, balançar-se e equilibrar-se, etc.; | • Relatar práticas de cuidado de si | |||||||||||||||||||||
| ao | envolver | -se | em | • | Noções espaciais: em frente, atrás, no alto, | em casa e escutar com atenção | ||||||||||||||||
| brincadeiras | e | atividades | de | embaixo, dentro, fora etc., | os relatos dos colegas; | |||||||||||||||||
| diferentes naturezas. | • Movimentos específicos de preensão, encaixe e | • | Imitar | nas | situações | de | ||||||||||||||||
| ➢ Explorar | formas | de | lançamentopormeiodebrinquedos, | brincadeira, | gestos | e | ||||||||||||||||
| brincadeiras e simulações diversas. | movimentos aprendidos com os | |||||||||||||||||||||
| deslocamento | no | espaço | 2 – EXPERIÊNCIAS COM DANÇA | colegas | ||||||||||||||||||
| (pular, | saltar, | dançar), | Desenvolvendo habilidades motoras e o controle de | • Carregar objetos, controlando e | ||||||||||||||||||
| combinando | movimentos | e | seus movimentos, tais como: | equilibrando-os enquanto estão | ||||||||||||||||||
| seguindo orientações. | • | Ritmo | em ação, | |||||||||||||||||||
| CORPO, | ➢ Participar | do | cuidado | do | seu | • Equilíbrio e coordenação dos movimentos; | • Brincar de cantar, de dançar, de | |||||||||||||||
| GESTOS E | • | Dançar e cantar músicas que são típicos da | desenhar, de escrever, de jogar | |||||||||||||||||||
| corpo e da promoção do seu | ||||||||||||||||||||||
| MOVIMENTOS | região, comunidade ou cultura local. | futebol, de jogar bola ao cesto, | ||||||||||||||||||||
| bem-estar. | ||||||||||||||||||||||
| 3 – EXPERIÊNCIAS COM CUIDADOS | boliche, | esconde-esconde, | ||||||||||||||||||||
| ➢ Desenvolver progressivamente | Desenvolver habilidades de aprendizagens, como: | mapa | do tesouro, | brincar | de | |||||||||||||||||
| • Práticas de cuidado de si voltadas para vestir- | estátua ou de ser malabarista de | |||||||||||||||||||||
| as | habilidades | manuais, | ||||||||||||||||||||
| se e alimentar-se, além de situações de | circo, | dentre | outros | |||||||||||||||||||
| adquirindo | controle | para | ||||||||||||||||||||
| descanso e higiene pessoal. | personagens | que | a | criança | ||||||||||||||||||
| desenhar, | pintar, | rasgar, | ||||||||||||||||||||
| • Cuidados com o seu corpo e o corpo do outro e | conhece da escuta de histórias | |||||||||||||||||||||
| folhear, entre outros.” | ||||||||||||||||||||||
| a saúde de forma geral, | ||||||||||||||||||||||
| • Avisar quando tiver necessidades de ir ao | ||||||||||||||||||||||
| banheiro; | ||||||||||||||||||||||
| • Hábitos de limpeza, como: lavar as mãos antes | ||||||||||||||||||||||
| das refeições, escovar os dentes após as | ||||||||||||||||||||||
| refeições, tomar banho, etc. | ||||||||||||||||||||||
| • Noções de cuidados com a preservação da vida | ||||||||||||||||||||||
| e do meio ambiente. | ||||||||||||||||||||||
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | |||||||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | |||||||||||||||||||||||
| ➢ Criar sons com materiais, | 1- LINGUAGENS MUSICAL | • Cantar músicas de diferentes | ||||||||||||||||||||||
| objetos | e | instrumentos | Vivenciar situações em que participem de | culturas brasileira ou de outras | ||||||||||||||||||||
| musicais, | para | acompanhar | momentos de cantigas que promovam habilidades | culturas: | canções, | acalantos, | ||||||||||||||||||
| diversos ritmos de música. | como: | cantigas de roda, parlendas, trava- | ||||||||||||||||||||||
| • | Expressar-se | utilizando | diferentes | linguas, etc.; | ||||||||||||||||||||
| ➢ Utilizar materiais variados com | ́ | |||||||||||||||||||||||
| instrumentos musicais, ritmos, velocidades, | • Utilizar o próprio corpo, como ao | |||||||||||||||||||||||
| possibilidades de manipulação | intensidades, sequências de melodia e | bater palmas, os pés, de forma | ||||||||||||||||||||||
| (argila, massa | de | modelar), | timbres em suas brincadeiras; | ritmada; | ||||||||||||||||||||
| explorando | cores, | texturas, | • Criar objetos tridimensionais, feitos | |||||||||||||||||||||
| superfícies, | planos, | formas | e | • | Explorar | novos | materiais | buscando | com palitos de madeira, papéis | |||||||||||||||
| volumes | ao | criar | objetos | diferentes sons para acompanhar canções | diversos | e | outros | materiais | ||||||||||||||||
| tridimensionais. | que lhes são familiares; | disponíveis na escola | ||||||||||||||||||||||
| TRAÇOS, | ➢ Utilizar | diferentes | fontes | • Buscar adequar os sons produzidos com os | • Criar objetos bidimensionais e | |||||||||||||||||||
| tridimensionais | a | partir | de | |||||||||||||||||||||
| SONS, CORES | sonoras | disponíveis | no | diferentes objetos ou instrumentos ao ritmo | materiais | como | argila, | barro, | ||||||||||||||||
| E FORMAS | ambiente | em | brincadeiras | da música; | massa de modelar, papel e tinta— | |||||||||||||||||||
| cantadas, canções, músicas e | ao utilizar materiais como argila, | |||||||||||||||||||||||
| melodias. | • Diferenciar sons dos objetos sonoros e dos | barro, massa de modelar, papel, | ||||||||||||||||||||||
| instrumentos musicais; | tinta etc.; e formas tridimensionais | |||||||||||||||||||||||
| nas | brincadeiras | de | montar, | |||||||||||||||||||||
| • | Valorização pela diversidade de produção | encaixar e empilhar. | ||||||||||||||||||||||
| artística das diferentes culturas; | • Brincadeiras livres | ou | divertir-se | |||||||||||||||||||||
| com | canções | relacionadas | a | |||||||||||||||||||||
| 2- LINGUAGENS VISUAIS | narrativas, | festas | e | outros | ||||||||||||||||||||
| • | Explorar as características de objetos e | acontecimentos | típicos | de | sua | |||||||||||||||||||
| materiais: | odores, | sabores, | sonoridades, | cultura; | ||||||||||||||||||||
| texturas, formas, pesos, tamanhos e | • Colagens e pinturas com materiais | |||||||||||||||||||||||
| posições no espaço | diversos; | |||||||||||||||||||||||
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | ||||||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | |||||||||||||||||||||||
| ➢ Dialogar com crianças e adultos, | • | Fazer jogos rítmicos em que o | |||||||||||||||||||||
| expressando | seus | desejos, | LINGUAGEM ORAL E ESCRTA | professor os anima a imitar sons | |||||||||||||||||||
| necessidades, | sentimentos | e | variados, | ||||||||||||||||||||
| opiniões. | Coordenação visomotora | • | Explorar | livros | com | imagens | |||||||||||||||||
| ➢ Identificar e criar diferentes sons e | • Ampliação do vocabulário e da linguagem; | contando com o olhar e | |||||||||||||||||||||
| reconhecer rimas e aliterações em | • Identificação do nome próprio em momentos | observação atenta do professor, | |||||||||||||||||||||
| cantigas de roda e textos poéticos. | de comunicação, | que pode valorizar e incentivar | |||||||||||||||||||||
| ➢ Demonstrar interesse e atenção ao | • Reconhecer a si mesmo e aos colegas em | suas iniciativas. | |||||||||||||||||||||
| ouvir a leitura de histórias e outros | fotos, | • | Propiciar | momentos | de | ||||||||||||||||||
| textos, diferenciando | escrita | de | • Coordenação visomotora fina, utilizando | brincadeiras | com | cantigas | de | ||||||||||||||||
| ilustrações, e acompanhando, com | movimento de preensão com pinça em | roda ou momentos de escuta de | |||||||||||||||||||||
| orientação do adulto-leitor, a | diferentes situações de uso de objetos, | poesias e parlendas, explorando | |||||||||||||||||||||
| direção da leitura (de cima para | como lápis, pincel, caneta ou jogos de | o ritmo, a sonoridade e a | |||||||||||||||||||||
| baixo, da esquerda para a direita). | encaixe com peças pequenas; | conotação das palavras, | |||||||||||||||||||||
| ➢ Formular e responder perguntas | • Conhecimento dos cinco sentidos; | • | Organizar um espaço do faz de | ||||||||||||||||||||
| ESCUTA, FALA, | sobre fatos da história narrada, | • Apresentação das vogais, | conta | com | embalagens | de | |||||||||||||||||
| identificando | cenários, | • Interação através da linguagem como: | produto de supermercado, livros | ||||||||||||||||||||
| PENSAMENTO | |||||||||||||||||||||||
| personagens | e | principais | Conversar, brincar, comunicar e expressar | variados, como livro brinquedo, | |||||||||||||||||||
| E IMAGINAÇÃO | |||||||||||||||||||||||
| acontecimentos. | vontades e necessidades | livro de imagem, livros com | |||||||||||||||||||||
| ➢ Relatar | experiências | e | fatos | • Prazer por escutar cantigas de roda, poesias | textos, | CDs | e | recursos | |||||||||||||||
| acontecidos, | histórias | ouvidas, | e parlendas. | audiovisuais | para | escutar | e | ||||||||||||||||
| filmes ou peças teatrais assistidos | • Manuseio de materiais impressos, como | divertir-se | com | canções, | |||||||||||||||||||
| etc. | |||||||||||||||||||||||
| revistas, livros, jornais, gibis, álbuns de | parlendas, poemas etc. | ||||||||||||||||||||||
| ➢ Criar e contar histórias oralmente, | • | Folhear livros, revistas, jornais e | |||||||||||||||||||||
| figuras, poesia, etc.; | |||||||||||||||||||||||
| com base em imagens ou temas | |||||||||||||||||||||||
| • Participação de atividades nas quais | gibis. | ||||||||||||||||||||||
| sugeridos. | • | ||||||||||||||||||||||
| possam escutar repetidas vezes histórias | Utilização | de | fantoches | ou | |||||||||||||||||||
| ➢ Manusear | diferentes | portadores | |||||||||||||||||||||
| lidas, contadas, representadas por | dedoches; | ||||||||||||||||||||||
| textuais, | demonstrando | • | |||||||||||||||||||||
| fantoches, narradas por áudio, por | Pintar/cobrir letras (as vogais); | ||||||||||||||||||||||
| reconhecer seus usos sociais. | |||||||||||||||||||||||
| encenações de dramatização ou dança, | • | Promover oficinas de pinturas, | |||||||||||||||||||||
| ➢ Manusear diferentes instrumentos | |||||||||||||||||||||||
| narradas com apoio de imagens etc. | recorte e colagem; | ||||||||||||||||||||||
| e suportes | de | escrita | para | • | |||||||||||||||||||
| Promover | atividade | como: | |||||||||||||||||||||
| desenhar, | traçar | letras e | outros | ||||||||||||||||||||
| rasgar papel, fazer bolinhas de | |||||||||||||||||||||||
| sinais gráficos.” | |||||||||||||||||||||||
| papel, | fazer | bolinhas com | |||||||||||||||||||||
| massa de modelar, etc. | |||||||||||||||||||||||
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | |||||||||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | |||||||||||||||||||||||||
| ➢ Explorar | e | descrever | 1 – EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO ESPAÇO | • Escuta atenta das conversas | ||||||||||||||||||||||
| semelhanças e diferenças entre | Criar situações em que possam ser desenvolvidas | entre as crianças e da | ||||||||||||||||||||||||
| as | características | e | habilidades como: | observação | de | suas | ||||||||||||||||||||
| propriedades | dos | objetos | • Noção espacial; (dentro e fora, em cima, embaixo, | iniciativas e brincadeiras. | ||||||||||||||||||||||
| (textura, massa, tamanho). | acima, abaixo, entre e do lado) | • Traçar os números de 0 a 5. | ||||||||||||||||||||||||
| ➢ Observar, relatar e descrever | • Esquema corporal (partes do corpo); | • Jogos variados | de | juntar, | ||||||||||||||||||||||
| incidentes | do | cotidiano | e | • | Figuras geométricas e diferentes formatos dos | repartir, | tirar | quantidades, | ||||||||||||||||||
| fenômenos | naturais | (luz solar, | objetos | avançar | ou | retroceder | em | |||||||||||||||||||
| vento, chuva etc.). | • Identificar pontos de referência para situar-se e | uma série numérica. | ||||||||||||||||||||||||
| ➢ Compartilhar, | com | outras | deslocar-se no espaço; | • | Brincadeiras | no | espaço | |||||||||||||||||||
| crianças, situações de cuidado | • Descrever a posição de pessoas e objetos; | interno e externo; | ||||||||||||||||||||||||
| de plantas e animais nos | • | Reconhecer as | formar | geométricas e | suas | • | Empilhar | objetos | do | menor | ||||||||||||||||
| espaços | da | instituição e | fora | características | para o maior e vice-versa. | |||||||||||||||||||||
| dela. | • | |||||||||||||||||||||||||
| • Observar os colegas do grupo ao dividir alimentos | observar, | imitar | e | nomear | ||||||||||||||||||||||
| ESPAÇOS, | ➢ Identificar relações espaciais e | |||||||||||||||||||||||||
| e brinquedos | algumas particularidades dos | |||||||||||||||||||||||||
| TEMPOS, | temporais | |||||||||||||||||||||||||
| 2 – EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO À MEDIDA E | animais. | |||||||||||||||||||||||||
| QUANTIDADES | ➢ Classificar | objetos, | • | com | animais | ou | ||||||||||||||||||||
| , RELAÇÕES E | considerando | determinado | GRANDEZAS | Cuidado | ||||||||||||||||||||||
| Desenvolver habilidades como: | plantas de seu entorno | |||||||||||||||||||||||||
| TRANSFORMA | atributo | (tamanho, | peso, | cor, | ||||||||||||||||||||||
| • Medida de tempo (antes, durante e depois); | • | Atividade | em | grupos | de | |||||||||||||||||||||
| ÇÕES | forma etc.). | |||||||||||||||||||||||||
| • Utilizar medidas não convencionais para comparar | brincadeiras | de | rodas, | |||||||||||||||||||||||
| ➢ Utilizar | conceitos | básicos | de | |||||||||||||||||||||||
| e estabelecer relações entre medidas e tamanhos; | danças culturais, festinhas de | |||||||||||||||||||||||||
| tempo | (agora, | antes, durante, | ||||||||||||||||||||||||
| • Noção temporal a partir da rotina, | aniversários, etc. | |||||||||||||||||||||||||
| depois, | ontem, | hoje, | amanhã, | • | ||||||||||||||||||||||
| • Comparação de objetos e tamanhos e peso; | Atividades | com | imagens, | |||||||||||||||||||||||
| lento, | rápido, | depressa, | ||||||||||||||||||||||||
| • | Comparação de medidas; | fotografias; | ||||||||||||||||||||||||
| devagar). | • | |||||||||||||||||||||||||
| 4 – | EXPERIÊNCIAS | QUANTO | ÀS RELAÇÕES E | Passeio na natureza; | ||||||||||||||||||||||
| ➢ | Contar | oralmente | objetos, | |||||||||||||||||||||||
| TRANSFORMAÇÕES | ||||||||||||||||||||||||||
| pessoas, | livros | etc., | em | |||||||||||||||||||||||
| • Contato físico com outras pessoas, comparando | ||||||||||||||||||||||||||
| contextos diversos. | ||||||||||||||||||||||||||
| ➢ Registrar | com | números | a | as diferenças e semelhanças físicas: altos/ | ||||||||||||||||||||||
| quantidade | de | crianças | baixos, loiros/ morenos, gordos/ magros, adultos; | |||||||||||||||||||||||
| (meninas e meninos, presentes | • Identificação da sua família (pai, mãe e irmãos); | |||||||||||||||||||||||||
| e ausentes) e a quantidade de | • Identificação | de diferentes animais, | suas | |||||||||||||||||||||||
| objetos | da | mesma | natureza | características como locomoção, voz, habitat, | ||||||||||||||||||||||
| (bonecas, bolas, livros etc.). | tamanho, cor, suas necessidades, como é o seu | |||||||||||||||||||||||||
| corpo; | ||||||||||||||||||||||||||
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC)
- CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
- BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
- PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
- EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
- EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
- CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
RECURSOS MATERIAIS:
Espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais diversos, blocos para construções, material de sucata, roupas e panos para brincar etc.
AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças; para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.
