OBJETIVO GERAL: Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEÚDOS | ATIVIDADES | |||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | |||||||
- Interagir com crianças da 1- RELAÇÃO COM OS COMPANHEIROS
| mesma faixa etária e adultos ao | • Oferecer materiais e propor atividades em que as | • | Brincadeiras | de | ||||||||||||
| explorar | espaços, | materiais, | crianças percebam a necessidade de compartilhar | esconder | e | achar; | ||||||||||
| objetos, brinquedos. | e cooperar, ajudando cada uma a reconhecer a | montar e derrubar; | ||||||||||||||
| ➢ Comunicar | necessidades, | existência do ponto de vista do outro e | a | • | Rodas de histórias; | |||||||||||
| desejos | e | emoções, | utilizando | considerar possíveis sentimentos, intenções | e | • | Rodas de conversas; | |||||||||
| gestos, balbucios, palavras. | opiniões das demais pessoas, construindo • | Oficinas de desenhos, | ||||||||||||||
| ➢ Reconhecer seu corpo e | atitudes negociadoras e tolerantes. | pinturas | e | |||||||||||||
| expressar | suas | sensações em | • Organizar o ambiente e as rotinas, favoráveis a | modelagens. | ||||||||||||
| momentos | de | alimentação, | uma boa transição casa-escola e criação | de | • | Criar | momentos | de | ||||||||
| higiene, brincadeira e descanso | vínculos entre as crianças. | convivências | onde | a | ||||||||||||
| EU, O OUTRO | ➢ Perceber que as pessoas | 2-AUTOCONHECIMENTO | E CUIDADO | DE | SI | familiar participe das | ||||||||||
| têm | características | físicas | MESMO. | aulas, seja para contar | ||||||||||||
| EONÓS | ||||||||||||||||
| diferentes, | respeitando | essas | • Desenvolver atividades que auxilie na construção | uma | história, | relatar | ||||||||||
| diferenças. | da identidade pessoal, e promova um sentimento | informações sobre | os | |||||||||||||
| ➢ Respeitar regras básicas de | de autoestima, autonomia e confiança em suas | filhou | ou | até | mesmo | |||||||||||
| convívio social nas interações e | possibilidadesdepertencimentoaum | fazer | atividades | |||||||||||||
| brincadeiras. | determinado grupo etnico-racial, crença religiosa, | lúdicas | pelo | menos | ||||||||||||
| ➢ Resolver | conflitos | nas | ́ | |||||||||||||
| local de nascimento etc. | duas vezes por mês. | |||||||||||||||
| interações e brincadeiras, com a | • Fortalecer os vínculos | afetivos de | todas | as | ||||||||||||
| orientação de um adulto. | crianças com suas famílias e ajudá-las a captar as | |||||||||||||||
| ➢ Demonstrar imagem positiva | possibilidades trazidas por diferentes tradições | |||||||||||||||
| de si e confiança em sua | culturais para a compreensão do mundo e de si | |||||||||||||||
| capacidade | para | enfrentar | mesmas. | |||||||||||||
| dificuldades e desafios. | ||||||||||||||||
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | ||||||||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | ||||||||||||
| ➢ Desenvolver | 1 – EXPERIÊNCIAS COM BRINCADEIRAS | • Danças de ritmos | |||||||||||
| progressivamente as | habilidades | • Montar um brinquedo, pegar objetos e manuseá- | variados | ||||||||||
| manuais, adquirindo controle para | los com certos cuidados | • Brincar de cantar, de | |||||||||||
| desenhar, pintar, rasgar, folhear, | • Aprimorar a coordenação visomotora fina, | dançar, de desenhar, | |||||||||||
| entre outros. | utilizando movimento de preensão com pinça em | de escrever, de jogar | |||||||||||
| ➢ Explorar | formas | de | diferentes situações de uso de objetos, como | futebol, de jogar bola | |||||||||
| deslocamento | no | espaço, | lápis, pincel, caneta ou jogos de encaixe com | ao cesto, boliche, | |||||||||
| combinando | movimentos | e | peças pequenas; | esconde-esconde, | |||||||||
| seguindo orientações. | • Explorando os diferentes desafios oferecidos pelo | etc. | |||||||||||
| ➢ Adotar | hábitos | de | espaço com maior autonomia e presteza por meio | • Brincar em pares, | |||||||||
| autocuidado | relacionados | a | de movimentos como andar, correr, saltar, saltitar, | trios ou pequenos | |||||||||
| higiene, alimentação, | conforto | e | pular para baixo, subir, escalar, arrastar-se, | grupos, com jogos | |||||||||
| CORPO, | aparência. | pendurar-se, balançar-se, equilibrar-se etc., | que envolvam | ||||||||||
| ➢ | Coordenar | suas | habilidades | • . | marcações visuais no | ||||||||
| GESTOS E | |||||||||||||
| manuais no atendimento adequado | 2 – EXPERIÊNCIAS COM DANÇA | ambiente por | |||||||||||
| MOVIMENTOS | |||||||||||||
| a seus interesses e necessidades | • Recriar movimentos a partir de uma música, de | exemplo: amarelinha, | |||||||||||
| em situações diversas. | um som, de uma ideia, e se sensibiliza quanto ao | encontrar “tesouros” | |||||||||||
| valor expressivo de seus gestos, na medida em | ou outros objetos | ||||||||||||
| que explora: | escondidos nas | ||||||||||||
| • Desenvolvendo habilidades motoras e o controle | dependências da | ||||||||||||
| de seus movimentos no deslocamento do espaço, | escola ou outros | ||||||||||||
| alternando diferentes velocidades, direções e | locais. | ||||||||||||
| posições. | |||||||||||||
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | |||||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | |||||||||||||||||||||
| ➢ Explorar sons produzidos com o | 1- LINGUAGENS MUSICAL | • | Brincadeiras, | |||||||||||||||||||
| próprio corpo e com objetos do | • | Produzir sons a partir de instrumentos | atividades individuais, em | |||||||||||||||||||
| ambiente.” | musicais diversos, como sinos, flautas, | duplas | ou | pequenos | ||||||||||||||||||
| ➢ Criar sons com materiais, objetos | apitos, coquinhos, etc. | grupos e de situações de | ||||||||||||||||||||
| e instrumentos | musicais, | para | • Identificar e imitar sons conhecidos, como | exploração | dos | |||||||||||||||||
| acompanhar diversos | ritmos | de | os sons da natureza (cantos de pássaros, | ambientes | à | sua | volta, | |||||||||||||||
| música. | “vozes” de animais, barulho do vento, da | procurando | objetos | e | ||||||||||||||||||
| ➢ Traçar | marcas | gráficas, | em | chuva etc.), sons da cultura (vozes | coisas que tenham sons | |||||||||||||||||
| diferentes | suportes, | usando | humanas, sons de instrumentos musicais, | diferentes | dos que | já | ||||||||||||||||
| instrumentos riscastes e tintas.” | de máquinas, produzidos por objetos e | conhecem. | ||||||||||||||||||||
| ➢ Utilizar | materiais | variados | com | outras fontes sonoras) ou o silêncio, | • | Bater | palma | |||||||||||||||
| possibilidades de manipulação | • | Participar de jogos e brincadeiras que | conforme | o | ritmo | da | ||||||||||||||||
| (argila, | massa | de | modelar), | envolvam a dança e/ ou a improvisação | música. | |||||||||||||||||
| explorando | cores, | texturas, | ||||||||||||||||||||
| TRAÇOS, | musical. | • | Acompanhar | a | ||||||||||||||||||
| SONS, CORES | superfícies, | planos, | formas | e | 2- LINGUAGENS VISUAIS | música batendo em um | ||||||||||||||||
| volumes | ao | criar | objetos | |||||||||||||||||||
| E FORMAS | • Criar produtos com massa de modelar ou | objeto | ou | buscar | sons | |||||||||||||||||
| tridimensionais. | ||||||||||||||||||||||
| argila a partir de seu próprio repertório, | diferentes em objetos que | |||||||||||||||||||||
| explorando diferentes elementos, como | lhes são familiares. | |||||||||||||||||||||
| forma, volume, textura etc. | • | Mexer | com | areia, | ||||||||||||||||||
| • Riscar, pintar e traçar marcas que | água, tintas etc., | |||||||||||||||||||||
| participem de situações de auto iniciativa e | ||||||||||||||||||||||
| de escolha, envolvendo explorações de | ||||||||||||||||||||||
| tintas e instrumentos riscantes | ||||||||||||||||||||||
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | ||||||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | ||||||||||||||||||||||
| ➢ Comunicar-se | com outras | 1 – LINGUAGEM ORAL E ESCRTA | • Recorte e colagem | ||||||||||||||||||||
| pessoas | usando | movimentos, | de materiais | ||||||||||||||||||||
| gestos, balbucios, fala e outras | COORDENAÇÃO VISOMOTORA | diversos; | |||||||||||||||||||||
| formas de expressão. | • | • Ouvir, compreender, | |||||||||||||||||||||
| ➢ Participar de situações de | Ampliar o vocabulário; | contar, recontar | e | ||||||||||||||||||||
| escuta de textos em diferentes | • | Traçado de linhas | criar narrativas. | ||||||||||||||||||||
| gêneros textuais (poemas, fábulas, | • | Pintura | • Repetição | de | |||||||||||||||||||
| contos, | receitas, | quadrinhos, | • | Recorte e colagem | estruturas | simples | |||||||||||||||||
| anúncios etc.). | • Apresentação, traçado das letras (cursivas e caixa | (nomes | próprios, | ||||||||||||||||||||
| ➢ Criar | e | contar | histórias | alta) | colegas e família); | ||||||||||||||||||
| oralmente, com base em imagens | • Identificar o nome e de seus colegas | • Leitura de imagens; | |||||||||||||||||||||
| ou temas sugeridos. | materiais | • | Psicomotricidade. | • Incentivar | o | ||||||||||||||||||
| ➢ Manipular | • | sequência lógica | reconhecimento | de | |||||||||||||||||||
| impressos | e | audiovisuais | em | ||||||||||||||||||||
| ESCUTA, FALA, | • | Escrita do nome; | rótulos; | ||||||||||||||||||||
| diferentes | portadores | (livro, | |||||||||||||||||||||
| PENSAMENTO | • Desenhos | e | |||||||||||||||||||||
| revista, gibi, jornal, | cartaz, | CD, | |||||||||||||||||||||
| E IMAGINAÇÃO | 2 – LEITURA | grafismo; | |||||||||||||||||||||
| tablet etc.). | |||||||||||||||||||||||
| • Folhear | livros, | ||||||||||||||||||||||
| ➢ Manusear | diferentes | ||||||||||||||||||||||
| • | Leituras de imagens. | revistas, | jornais | e | |||||||||||||||||||
| instrumentos e suportes de escrita | |||||||||||||||||||||||
| • | Leituras de símbolos. | gibis. | |||||||||||||||||||||
| para | desenhar, | traçar | letras e | ||||||||||||||||||||
| • Montar jogos: quebra-cabeça, memória. | • Utilização | de | |||||||||||||||||||||
| outros sinais gráficos. | |||||||||||||||||||||||
| fantoches | ou | ||||||||||||||||||||||
| ➢ Reconhecer | quando | é | |||||||||||||||||||||
| 3 – COORDENAÇÃO MOTORA FINA E GROSSA | dedoches; | ||||||||||||||||||||||
| chamado | por | seu | nome | e | |||||||||||||||||||
| • Pintar/ cobrir letras | |||||||||||||||||||||||
| reconhecer os nomes de pessoas | |||||||||||||||||||||||
| com quem convive. | |||||||||||||||||||||||
| ➢ Identificar, | reconhecer | e | |||||||||||||||||||||
| traçar as letras em cursivo e caixa | |||||||||||||||||||||||
| alta; | |||||||||||||||||||||||
- Identificar a letra inicial de seu nome e dos colegas.
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | ||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | ||||||||||||||||||
| ➢ Identificar | relações | 1 – EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO ESPAÇO | • | Montar | jogos | de | |||||||||||||
| espaciais | e | temporais | (antes, | • Noções espaciais: dentro e fora, em cima, | memória; quebra – | ||||||||||||||
| durante e depois). | embaixo, acima, abaixo, entre e do lado | cabeça; | jogo | de | |||||||||||||||
| ➢ Explorar | e | descrever | • | Representação do espaço a partir de | encaixe. | ||||||||||||||
| semelhanças e diferenças entre | diferentes pontos de referência: situações | • | Pinturas | com | as | ||||||||||||||
| as características e propriedades | de exploração tátil e visual das propriedades | cores variadas. | |||||||||||||||||
| dos objetos | (textura, | massa, | (forma, tamanho, posição, direção) e das | • | traçar os números | ||||||||||||||
| tamanho) | formas geométricas (planas e não planas) | de 0 ao 10. | |||||||||||||||||
| ➢ Utilizar conceitos básicos de | 2 – EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO TEMPO | • | Brincadeiras | com | |||||||||||||||
| tempo; | agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, | blocos | lógicos | ||||||||||||||||
| ➢ Contar | oralmente | objetos, | amanhã, lento, rápido, depressa, devagar. | (cores, | formas | e | |||||||||||||
| pessoas, livros etc., em contextos | números) | ||||||||||||||||||
| diversos | 3 – EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO À MEDIDA | • | Colagem | de | |||||||||||||||
| ➢ Classificar | objetos, | • contagem de objetos (brinquedos, livros etc.); | canudinho, | palitos, | |||||||||||||||
| ESPAÇOS, | considerando | determinado | • | construir a noção de sequência numérica | algodão, | papel | |||||||||||||
| TEMPOS, | atributo | (tamanho, | peso, cor, | verbal. | picado, fios | de | lã, | ||||||||||||
| QUANTIDADES, | forma etc.). | retalhos de tecido; | |||||||||||||||||
| RELAÇÕES E | ➢ Explorar o ambiente pela | 4 – EXPERIÊNCIAS QUANTO ÀS RELAÇÕES E | • | Utilizar | diferentes | ||||||||||||||
| TRANSFORMAÇÕES | ação e observação, manipulando, | TRANSFORMAÇÕES | estratégias | para | |||||||||||||||
| experimentando | e | fazendo | • | Observar | elementos | da natureza como: | juntar, repartir e tirar | ||||||||||||
| descobertas. | variedades | de cores, | tamanhos, texturas, | quantidades, | e | a | |||||||||||||
| ➢ Identificar as cores | |||||||||||||||||||
| formas, etc. | avançar | ou | |||||||||||||||||
| • Participar de situações nas quais consigam | retroceder em uma | ||||||||||||||||||
| brincar na areia, brincar com água, deitar, se | série numérica. | ||||||||||||||||||
| arrastar ou engatinhar na grama. | • | Brincadeiras | no | ||||||||||||||||
| espaço | interno | e | |||||||||||||||||
| externo; | |||||||||||||||||||
| • | Oficinas | de | |||||||||||||||||
| desenho, | pintura, | ||||||||||||||||||
| modelagem | e | ||||||||||||||||||
| música; | |||||||||||||||||||
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC)
- CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
- BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
- PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
- EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
- EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
- CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
RECURSOS MATERIAIS:
- Espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais diversos, blocos para construções, material de sucata, roupas e panos para brincar etc.
AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças; para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção
