PLANO BIMESTRAL DE MATEMÁTICA – 2º ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
- Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
- Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
| UNIDADES | OBJETOS DE CONHECIMENTO | HABILIDADES | |||||
| TEMÁTICAS | |||||||
| Leitura, escrita, comparação e | (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) | ||||||
| ordenação de números de até três | pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor | ||||||
| Números | ordens pela compreensão de | posicional e função do zero). | |||||
| características do sistema de | |||||||
| numeração decimal (valor | |||||||
| (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da | |||||||
| posicional e papel do zero) | |||||||
| quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses | |||||||
| objetos (até 1000 unidades). | |||||||
| (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por | |||||||
| estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para | |||||||
| indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, | |||||||
| quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos. | |||||||
| Composição e decomposição de | (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com | ||||||
| números naturais (até 1000) | suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. | ||||||
| UNIDADES | OBJETOS DE CONHECIMENTO | HABILIDADES | ||||||
| TEMÁTICAS | ||||||||
| Localização e movimentação de | (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a | |||||||
| Geometria | pessoas e objetos no espaço, | localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, | ||||||
| segundo pontos de referência, e | considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de | |||||||
| indicação de mudanças de direção | direção e de sentido. | |||||||
| UNIDADES | OBJETOS DE CONHECIMENTO | HABILIDADES | ||||||
| TEMÁTICAS | ||||||||
| Grandezas e | Medida de comprimento: unidades | (EF02MA16) Estimar, | medir e comparar comprimentos de lados de | salas | ||||
| não padronizadas e padronizadas | (incluindo contorno) e | de polígonos, utilizando unidades de medida | não | |||||
| medidas | ||||||||
| (metro, centímetro e milímetro) | padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados. | |||||||
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Identificar o uso dos números no dia a dia;
- Valorizar a importância dos números nas situações cotidianas;
- Compreender a formação de uma dezena por meio de soma que resultem em 10;
