A prática da Educação Infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:
- Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
- Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.
- Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social.
- Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interresses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
- Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo –se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação.
- Brincar expressando emoções, sentimento, pensamentos, desejos e necessidades.
- Utilizar diferentes linguagens ( corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
- Conhecer algumas manifestações culturais, demosntrando atitude de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
1º TRIMESTRE –
CONTEÚDOS
LInguaGEM oral e escrita:
- Roda de conversa: Contar fatos ocorridos em casa, na escola etc.
- Ouvir histórias lidas e contadas pelo professor.
- Interpretação oral de histórias ouvidas.
- Identificar personagens de histórias ouvidas.
- Escrita do próprio nome ( do jeito que a criança conseguir)
- Leitura diária do alfabeto ( exploração de cartazes na sala);
- Reconhecer o próprio nome dentre o nome dos colegas ( chamadinha, crachá).
- Trabalhar a primeira letra do nome ( visualização e registro).
- Produção escrita: traçados e desenhos (garatujas).
- Leitura de imagens diversas.
Matemática:
- Conceitos:
– Grandeza: Grande / médio / pequeno, mesmo tamanho, tamanhos diferentes, maior que / menor que.
– Espessura: Grosso / fino , largo / estreito.
– Temporalidade: Calendário e dias da semana (exploração de cartazes na sala de aula)
– Quantidade: Mais e menos.
- NÚMEROS:
– Registro e quantidade 0 e 1.
– Contagem oral até 10.
- FORMAS:
– Retas: horizontal, vertical, inclinada. (Apostila de Coordenação Motora até o 6º passo)
– Figura geométrica – Círculo.
– Classificação e sequência: (cores iguais, mesma forma, tipo, utilidade). Ex: guardar o material escolar em uma caixa e os brinquedos em outra.
Natureza e sociedade:
- Socialização (trabalhar com músicas, brincadeiras e jogos).
- Rotina da sala de aula.
- Esquema corporal: contorno do corpo.
- Partes do corpo: Cabeça, tronco, membros.
- Utilidades da água.
- Datas comemorativas:
| MARÇO | ABRIL |
| Dia da mulher ( 08/03)
Dia da poesia/ Aniversário de Carolina Maria de Jesus (14/03) Dia da água (19/03) Páscoa ( 27/03) |
Dia Mundial da Saúde ( 07/04)
Dia da conservação do solo ( 15/04) Dia do Livro Infantil ( 18/03) Dia do índio ( 19/04) Tiradentes ( 21/04) Descobrimento do Brasil ( 22/04) |
Artes visuais:
- Desenhos cegos ao som de rítmos diferenciados ( Apostila de Psicomotricidade pág. 12)
- Cores primárias: vermelho, amarelo, azul.
- Rasgaduras.
- Modelagem: argila ou massa de modelar.
- Colagem com materiais diversos: retalhos picados, algodão, folhas, flores, lã, barbante, grãos, confetes, serragem, pó de giz, casca de ovo, casca de lápis, palitos de fósforo e picolé etc.
Movimento:
- Jogos e exercícios sensório-motor ( Apostila de Psicomotricidade da pág. 06 a 09).
- Jogos e atividades de representação simbólica ( Apostila de Psicomotricidade pág. 09 e 10).
Música:
- Ritmo ( Apostila de Psicomotricidade pág. 09).
- Jogos de reconhecimento sonoros ( Apostila de Psicomotricidade pág. 11 e 12).
Identidade e Autonomia:
- Interação – Amizade e respeito.
- Regras de Boa Convivência (combinados).
OBJETIVOS GERAIS
- Utilizar a contagem oral, noções de quantidade, de tempo e espaço em jogos, brincadeiras e músicas.
- Classificar a partir de uma ou mais semelhanças.
- Criar oportunidades para que o aluno inicie a observação do espaço escolar: distinguindo cores e formas – e das relações que nele ocorrem.
- Saber ouvir e falar na hora certa.
- Utilizar as regras de convivência como portadores de textos, incentivando a prática da socialização e do convívio social.
- Desenvolver a linguagem oral e a expressão corporal.
- Conhecer e locomover no ambiente escolar sem dificuldades.
- Conhecer e registrar o corpo e suas partes sabendo identificá-las.
- Observar e identificar imagens diversas.
- Criar desenhos e pinturas.
- Reconhecer e nomear as cores.
- Desenvolver a coordenação motora grossa e fina.
- Desenvolver o ritmo, atenção e concentração.
- Desenvolver a oralidade e musicalidade.
- Explorar, expressar e produzir o silêncio e os sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos.
- Compreender e aceitar limites.
- Interagir bem com o grupo.
ESTRATÉGIAS
- Usar a linguagem oral par conversar, expressar desejos e opiniões, ideias de sentimentos.
- Valorizar e trabalhar em círculos onde todos possam se expressar.
- Manusear letras do alfabeto móvel.
- Trabalhar todas as noções de grandeza, posição, capacidade e massa utilizando material
concreto, de preferência com atividades extraclasse.
- Trabalhar a sequência numérica usando material concreto.
- Observar os diversos tipos de ambiente da escola e do seu entorno.
- Ensinar atitudes de manter e preservar os espaços coletivos e do meio ambiente.
- Quebra-cabeça do corpo, partes do corpo.
- Músicas e brincadeiras que envolvam o corpo e as datas comemorativas.
- Desenvolver a habilidade artística através de: recortes, mosaicos, pinturas, teatros, músicas, danças, criação de desenhos.
- Realizar trabalhos utilizando as cores primárias.
- Andar, correr, pular, engatinhar.
- Encaixar, imitar, alinhavar.
- Recortar, imitar sons de animais e objetos, pontilhar.
- Utilizar diferentes instrumentos sonoros em músicas variadas.
- Construir um Contrato de Boa Convivência.
- Propiciar situações de interação entre o grupo como jogos e brincadeiras.
- Respeito às diferenças culturais de seu grupo de convivênca.
2º TRIMESTRE – 2016
CONTEÚDOS
LInguagem oral e escrita:
- Roda de conversa: relato de fatos do cotidiano.
- Jogos verbais: canções e poemas (rimas e repetição).
- Reconhecer o pròprio nome dentre os nomes dos colegas (crachá e quadro de chamada).
- Memorizar e reproduzir músicas, poemas, parlendas e adivinhas.
- Jogos de adivinhação ( Apostila de Psicomotricidade pág. 10).
- Apresentação de alguns dos diversos portadores de textos: embalagens comerciais, folhetos de propaganda.
- Reconto de histórias ouvidas: produção de textos individuais e/ou coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins.
- Trabalho com a 1ª letra do nome e treino de traçados.
- Apresentação da letra A (somente em bastão).
- Registro: cobrir com bolinhas, passar o dedo sobre a tinta formando a letra A , colar palitos ou sementes etc, desenhar o que começa com a letra A. Colar figuras que começam com A, identificar a letra A dentre outras letras no proprio nome, nome dos colegas e também em pequenos textos.
Matemática:
- Conceitos:
– Grandeza: alto / baixo, comprido / curto.
– Posição: perto / longe, primeiro / ultimo, dentro / fora , em frente / atrás.
– Temporalidade: hoje / amanhã, dia / noite.
– Direção/ sentido: para cima, para baixo, para o lado.
– Capacidade: cheio / vazio.
– Massa: Leve / pesado.
- NÚMEROS:
– Registro e quantidade 2 e 3.
– Contagem oral até 20
– Quantificar utilizando a linguagem oral, exploração no corpo das crianças, na sala de aula, na escola, de tudo que tem um- que tem dois– que tem três….
– Correspondência: relação termo a termo, descobrindo onde há mais e onde há menos.
– Explorar as ideias de juntar e tirar quantidades, com material concreto: tampinhas, palitos, etc.
- FORMAS:
– Curvas: para cima, para baixo, para a direita, para a esquerda (Apostila de Coordenação Motora a partir do 10º passo).
– Figura geométrica – Triângulo.
– Classificação e sequência: Discriminar um elemento diferente entre elementos que apresentam as mesmas características.
– Formar sequências com objetos repetindo um modelo.
Natureza e sociedade:
- Vivenciar cotidianamente a criação e o cumprimento das regras sociais e de convivência.
- Animais selvagens e domésticos.
- Cuidado com animais venenosos e vegetais tóxicos;
- Higiene pessoal – cuidando do corpo e dos dentes.
- A importância de lavar as mãos, antes das refeições.
- Datas comemorativas:
| MAIO | JUNHO | JULHO |
| Dia do trabalho ( 01/05)
Dia das mães/família ( 08/05) Libertação dos escravos ( 13/05) |
Dia Mundial do Meio Ambiente (05/06)
Festas juninas |
Dia da Amizade (20/07)
Dia da Avós ( 26/07) Dia do Agricultor ( 28/07) |
Artes visuais:
- Cores secundárias: (mistura de cores primárias): verde, roxo, laranja.
- Arte com sucata: Construção de brinquedos, animais, personagens de histórias etc…
- Pintura: a dedo, com giz de cera, com pincéis de diferentes expessuras, giz comum, lápis de cor.
- Modelagem: com areia, massinha etc.
- Ilustração: De histórias ouvidas, de frases, de pequenos textos.
- Apreciação da vida e obra de artistas famosos.
Movimento:
- Tonicidade: (Apostila de Psicomotricidade pág. 1).
- Equilíbrio: (Apostila de Psicomotricidade pág.1 e 2).
Música:
- Memória auditiva: Jogos e brincadeiras com danças, movimento e gestos sonoros ( ver Apostila de Psicomotricidade).
Identidade e Autonomia:
- Compartilhar.
- Escola: Espaço de aprendizagem e convivência.
- Cortesia / gentileza – palavrinhas mágicas: obrigado, desculpe, por favor.
Objetivos gerais
- Compreender e entender os conceitos matemáticos para que possam reconhecer e executar as atividades propostas.
- Reconhecer semelhanças e diferenças.
- Participar de atividades que envolvam a construção de seqüências com objetos, gravuras ou com as próprias crianças.
- Estabelecer correspondência entre elementos.
- Formar a noção de numeros e quantidade até 3.
- Utilizar diferentes representações simbólicas para registrar quantidades.
- Identificar, construir e explorar formas geométricas.
- Estabelecer e ampliar relações sociais.
- Desenvolver habilidades e formas próprias, desenhando, pintando, construindo e modelando.
- Utilizar a linguagem como meio da expressão e instrumento de novos conhecimentos.
- Identificar as letras do próprio nome.
- Participar em diferentes atividades que envolvam a observação e pesquisa sobre os temas abordados, ex: o dia, a noite, animais, vegetais.
- Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir e descer, para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento.
- Utilizar o repertório de canções para desenvolver a memória musical, o ritmo e a expressão corporal.
- Compartilhar os pertences com os colegas.
- Demonstrar satisfação na escola.
Estratégias
- Identificar na sala a criança mais alta e mais baixa, utilizar cordão ou tira de papel para deixar fixado na sala a medida da altura de cada criança e consequentemente as crianças poderão comparar suas medidas.
- Observar e comparar o tamanho dos elementos de dentro e fora da sala sempre verbalizando: o mais comprido, o mais curto ( explorar as barrinhas de cuisenaire).
- Jogos, brincadeiras e músicas para explorar os demais conceitos ( sugestões: brincar de biscoito queimado, boliche, desenhar ou apontar o que está mais perto ou mais longe de alguma coisa; identificar o que está mais perto da boca: o nariz ou os olhos?;
- Exercícios gráficos (Registros de idéias, atividades de fixação ou pesquisas nos cadernos de sala ou casa ) após trabalhar com materiais concretos;
- Atividades com sucatas e dinâmicas para trabalhar os demais conteúdos;
- Apresentação de histórias, músicas, parlendas e advinhas;
- Pintura, recorte, desenho, colagem, dobradura, quebra-cabeça (utilizar esses recursos para explorar as datas comemorativas );
- Passeios e atividades extraclasses;
- Receitas ( explorar quantidades, reforçar a cor em estudo );
- Promover a festa do vermelho, ex: ir para a escola com algo que tenha a cor trabalhada
( gominha no cabelo, meia, etc ) e ainda carimbo das mãos, ou dedos.
- Utilizar os desenhos para explorar o auto-retrato;
- Atividades de rotina, rodinha, calendário, quantos somos, etc;
- Explorar as letras do alfabeto através de música, brincadeiras, observação;
- Atividades envolvendo a correspondência 1 a
- Explorar a brincadeira: Siga o chefe, para trabalhar a movimentação do corpo: abaixar a cabeça, levantar um braço, passar a bola em volta do pescoço, etc.
- Brincadeira do elefantinho colorido.
- Construção de instrumentos musicais a partir do aproveitamento de materiais recicláveis e
- Construção de cartazes para fixar o tema abordado.
- Realização de tarefas que envolvam ações cooperativas e solidárias.
- Observação dos cuidados a serem tomados com os materiais de uso individual e coletivo.
3º BIMESTRE –
CONTEÚDOS
Linguagem oral e escrita:
- Reconhecer e grafar o próprio nome;
- Rodas de conversa: Propor situações que desafiem a criança a expressar suas ideias e pontos
de vista, bem como, explicar e argumentar.
- Leitura e interpretação diariamente.
- Participação em situações que as crianças leiam (inferem), ainda que não o façam de maneira convencional.
- Exploração de quadrinhas, parlendas e canções infantis, que focalizam a sonoridade da linguagem (ritmos, rimas, repetições), permitindo que a criança localize o que o texto diz em cada linha.
- Trabalhar as vogais E, I ( somente em bastão).
- Reforçar a letra A.
- Leitura diária do alfabeto.
- Produção escrita: Dar título a histórias.
- Formação de frases coletivas, a partir de alguma figura.
- Recontos orais de historias ouvidas.
- Diferenciação entre símbolos, letras e nùmeros.
Matemática:
- CONCEITOS:
– Posição: o primeiro, o último;
– Tempo: antes, agora, depois; ontem, amanhã.
– Capacidade: cheio, vazio, quase cheio, quase vazio.
– Massa: mais pesado, mais leve;
– Direção e sentido: para a direita, para a esquerda.
- NÚMEROS:
– Registro e quantidade 4 e 5.
– Contagem oral até 30.
– Quantificar utilizando materiais concretos com simulação e resolução de situações-problema.
– Correspondência: entre elementos que apresentam a mesma forma, tamanho e cor.
– Ideia de Quantidade: correspondencia entre agrupamentos que tem a mesma quantidade de elementos com exploração de material concreto.
– Explorar as ideias de juntar e tirar quantidades, com material concreto: tampinhas, palitos, etc.
– Nosso dinheiro ( educação financeira).
- FORMAS:
– Curvas: abertas e fechadas.
– Figura geométrica – quadrado e retângulo.
– Classificação e sequência: Discriminar um elemento diferente entre elementos que apresentam as mesmas características.
– Formar sequências com objetos repetindo um modelo.
– Sequência: descobrir a regra de formação de uma sequência pronta.
– Compor e decompor as barrinhas de Cuisenaire de 1 a 5.
– Classificação: discriminar um elemento diferente entre elementos com as mesmas características ou formar agrupamentos obedecendo a um determinado critério.
Natureza e sociedade:
- Reciclagem e coleta seletiva.
- Animais aquáticos e terrestres.
- Preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente.
- Hábitos saudáveis: higiene e boa alimentação.
- Datas comemorativas:
| AGOSTO | SETEMBRO |
| Dia dos pais/família (14/08)
Dia do estudante ( 11/08) Dia do Folclore e Supervisor Pedagógico ( 22/08) Aniversário de Sacramento (24/08) Dia do soldado ( 25/08) |
Dia da Amazonia ( 05/09)
Dia da Independencia do Brasil ( 07/09) Dia Nacional da Imprensa ( 10/09) Dia dos Símbolos Nacionais (18/09) Dia da Àrvore (21/09) Dia Nacional do Transito (25/09 ) |
Artes Visuais:
- Cores terciárias: Marrom, rosa e outros tons – foramadas pela mistura de uma primária e outra secundária ou neutra.
- Pintura com partes do corpo: Carimbar os dedos, as mãos, e os pés.
- Desenhos livres, cobrir pontilhados, completando a cena etc.
- Colagem: com materiais diversos.
- Recortar franjas e tiras.
- Reprodução coletiva de obra de arte com figuras geométricas, rasgaduras e ou recortes.
Movimento:
- Jogos e brincadeiras que envolvam estruturação temporal e espacial (Apostila de Psicomotricidade pag. 2).
- Jogos de simulação e repetição: ( Apostila de Psicomotricidade pág. 11).
Música:
- Jogos de reconhecimentos sonoros ( Apostila de Psicomotricidade pag 11 e 12).
- Criar e tocar instrumentos variados, construídos com sucatas (reco-reco, triângulo, pandeiro, prato, chocalhos, etc).
Identidade e Autonomia:
- Demostrar interesse por brincadeiras e atividades lúdicas.
- Comunicar e expressar desejos e necessidades.
- Respeito pela produção própria e alheia.
Objetivos gerais
- Compreender e entender os conceitos matemáticos para que possam reconhecer e realizar as atividades propostas.
- Participar de situações que envolvem: jogos, comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ ou registros não convencionais.
- Vivenciar situações concretas, enriquecidas por jogos e registros temporais (ontem, hoje, tarde, noite, etc).
- Reconhecer semelhanças e diferenças.
- Estabelecer correspondência entre os elementos.
- Formar sequências de elementos.
- Desenvolver habilidades e formas próprias, desenhando, pintando, construindo e modelando.
- Identificar os agrupamentos que tem a mesma quantidade.
- Estimular a construção da sequência de objetos.
- Compreender a ideia de numerais 0 ao
- Vivenciar situações de leitura através de diferentes gêneros textuais.
- Conhecer e explorar as vogais em diferentes situações: embalagens, nos nomes da turma e através de atividades diversificadas e lúdicas.
- Incentivar e valorizar a importância da preservação das espécies para a qualidade da vida
- Despertar o interesse na percepção da necessidade de se fazer uma boa alimentação, conhecendo os principais grupos de alimentos e como atuam sobre o corpo.
- Estimular a reflexão sobre as mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo, através da observação de fotos ou outros registros.
- Conhecer as diferentes formas do fazer artístico.
- Representar ideias por meio de desenho.
- Participar de brincadeiras respeitando as regras de convivência em uma brincadeira.
- Saber comunicar suas preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas.
Estratégias
- Levar as crianças para o galpão da escola ( ou dentro da sala ) e propor a turma para fazerem uma fila por ordem de tamanho e perguntar, quem é o primeiro da fila, quem é o último, quem está antes ou depois ( ou fazer um trem com cadeiras ).
- Criação de jogos simbólicos para explorar: o ontem, o hoje, antes, agora, depois.
- Encher alguns copos ou jarras com água e deixar outros vazios, fazer comparações.
- Trabalhar com comparações: algodão e pedras, mochila cheia / vazia.
- Traçar percursos para a criança se deslocar com destreza no espaço: para o lado, para cima, para baixo ( aproveitar para explorar as formas geométricas: caminhar em cima do quadrado e do círculo).
- A professora deverá levar para a sala dentro de uma caixa, vários objetos para as crianças agruparem de acordo com as semelhanças ( agrupar pela cor, forma, textura).
- Utilizar palitos, tampinhas para criarem sequencias com objetos e ainda utilizar cartazes com numerais ( símbolo e conjunto representando a quantidade ) para explorar a sequência.
- Criação de pequenas coleções para que fiquem com a mesma quantidade de elementos ou não, em um segundo momento as crianças deverão verificar onde há a mesma quantidade de elementos?
- Construir a ideia dos numerais: 4 e 5 explorando o próprio corpo, a sala de aula. Utilizar material concreto, cola colorida e etc.
- Conversas informais ( férias, finais de semana, passeios, etc). Brincadeiras com os nomes dos colegas, solicitar às crianças que dêem um objeto a um dos colegas cujo nome tenha sido citado ou apresentado ( crachá ).
- Exercícios fonoarticulatórios: brincar com a língua para cima e para baixo, mostrá-la, fazer caretas, etc.
- Sempre que possível, deve-se colocar pequenos textos poéticos, ou pequenas canções e ler para as crianças e apontar com o dedo onde se está lendo, porque assim o professor informará a direção e os segmentos lidos. Em um segundo momento, as crianças irão ilustrar o texto.
- Trabalhar com atividades lúdicas e exercícios gráficos para reforçar o trabalho com a vogal em estudo. Apresentar objetos diversos com o objetivo de identificar os objetos cujos nomes começam com a vogal …
- Trabalhar com músicas que envolvam os cuidados com o corpo, o meio ambiente e com os animais. Explorar músicas e dramatizações com as datas comemorativas.
- Explorar as cores com molde vazado, dia da gelatina, rasgadura, pintura livre com o dedo.
- Fazer o mapeamento do corpo com as crianças, propor o banho imaginário para explorar o corpo humano.
- Atividades de pintura com dedo utilizando a terra.
- Atividades de modelagem com massa de modelar ou argila.
- Trabalhar com jogos e brincadeiras, compreendendo a oportunidade que oferecem para o exercício da motricidade, ex: passar por baixo das pernas da professora e do colega, sugestão: Essa é a história da serpente…
- Trabalhar com o circuito, essa proposta integra diferentes movimentos: bolas (lançar ou chutar), corda (pular), pneus (pular dentro ou fora), tijolos ou pedaços de madeira (saltar).
- Treinamento de rasgar papel com uma mão e depois com a outra, as crianças devem perceber com qual é mais fácil.
- Sugestões de exercícios que envolvam a coordenação motora grossa e fina: brincadeiras com bambolê, pneus, amassar, rasgar, alinhavar, rosquear, pular, saltar, modelagem, andar, dobrar, enfiar, abotoar, fechar o zíper, subir, descer, perfurar, etc.
- Propiciar aos alunos momentos de troca de experiências, as quais permitem o desenvolvimento da oralidade e exposição de suas ideias e necessidades.
- Oportunizar os alunos no conhecimento de brincadeiras diferenciadas, com objetivos diversos e que estimulem a participação, a criatividade bem como a aprendizagem.
4º TRIMESTRE –
CONTEÚDOS
Linguagem oral e escrita:
- Linguagem Oral: Explicar como é uma determinada brincadeira.
- Dialogar sobre situações do dia a dia, expressando desejos, opiniões, ideias e sentimentos.
- Leitura de imagem: analisar a expressão facial do personagem, a situação do ambiente etc.
- Representar suas ideias através de desenho.
- Expressão oral e corporal: dramatizações e ginástica historiada (Apostila de Psicomotricidade pág 13, 14 e 15).
- Leitura do alfabeto diariamente.
- Trabalhar as vogais O e U.
- Reforço de letras já trabalhadas.
- Reconheceimento e grafia do próprio nome.
- Gêneros textuais: adivinhas, tirinhas, trava-língua, receitas, listas, poemas e textos não verbais.
- Discutir sobre a finalidade de textos como cartões e convites.
- Produção escrita: As crianças ditam o texto de um cartão ou convite e o professor escreve, depois questiona e reestrutura o que for preciso.
- Escrita espontânea.
Matemática:
- CONCEITOS:
– Texturas: áspero / liso, duro / macio / mole.
– Temporalidade: antes / depois, claro / escuro, começo / fim.
– Quantidade: muito / pouco, igual / diferente,
- NÚMEROS:
– Registro e quantidade até 5.
– Contagem oral até 30.
– Situações-problema simples com resolução (coletivas) através de desenhos.
– Noções de divisão utilizando materiais concretos ( tampinhas, pedrinhas, sementes, balas, palitos etc.)
– Noções de conjuntos;
- FORMAS:
– Figura geométrica – círculo, quadrado, triângulo, retângulo.
– Criar sequencias com diferentes regras de formação.
– Reconhecimento de placas, símbolos e sinais ( trânsito, rótulos etc) do dia a dia.
Natureza e sociedade:
- as quatro estações do ano.
- Fenômenos da natureza: luz, calor, sombra, movimento, força, dia e noite.
- Os direitos das crianças ( ECA – Estatuto da Criança e do adolescente).
- Órgãos dos sentidos.
- Tipos de moradias de pessoas e animais.
Artes VISUAIS:
- Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e leitura de alguns elementos da linguagem plástica.
- Colagem: mosaico.
- Cores (primárias, secundárias e terceárias).
- Criação e interpretação de personagens com dramatizações.
- Criação e ornamentação de fantoches / confecção de boneco.
Movimento:
- Participação de brincadeiras e atividades que envolvam a vivência motora.
- Utilização de jogos e brincadeiras encontradas nas diversas culturas propiciando conquistas no plano da coordenação e precisão de movimentos.
- Jogos e atividades envolvendo representação simbólica.
Música:
- Músicas folclóricas: cantigas de roda, de ninar etc.
- Músicas do universo infantil.
- Produzir sons com diferentes materiais.
Identidade e Autonomia:
- Nome / imagem / identidade
- Respeito a diversidade ( atitudes de aceitação, diferença de gêneros, etnia, pluralidade cultural).
- Realizar ações cotidianas com independência.
- Demonstrar segurança diante de situações desafiadoras.
Objetivos gerais
- Identificar os agrupamentos que tem a mesma quantidade e quantidades diferentes.
- Formar sequências de elementos e estimular sua construção.
- Reconhecer qualquer sinal ou símbolo que esteja passando uma mensagem.
- Compreender a ideia de numerais de 0 a
- Explorar a preservação da vida e do meio ambiente.
- Reconhecer diferentes formas de espaço e meio ambiente e suas mudanças ao longo do tempo.
- Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas.
- Utilizar as expressões como quem, que, quando, onde, por que e como ao elaborar perguntas.
- Participar de atividades que promovam a troca de informações entre os colegas.
- Interpretar textos não-verbais ( desenhos, fotografias e pinturas ).
- Identificar o seu nome escrito e o nome de algumas pessoas do grupo.
- Vivenciar situações de leitura através de diferentes gêneros textuais.
- Participar de brincadeiras que envolvam letras e reconhecimento de palavras.
- Promover situações que visem despertar no aluno, hábitos e atitudes saudáveis que valorizem a saúde e o bem estar individual e coletivo.
- Fazer a descoberta dos fenômenos da natureza: luz, calor, sombra, movimento, força.
- Resgatar as brincadeiras musicais folclóricas e saber interpretar músicas e canções diversas
- Levar o aluno a perceber a importância de conhecer as datas comemorativas.
- Explorar as diferentes formas artísticas.
- Ouvir e reproduzir sons diferenciados.
Estratégias
- Manusear os blocos lógicos, grupo de colegas, tampinhas, palitos, gravuras para que o aluno possa utilizar sua criatividade na reelaboração da sequência.
- Propor um passeio na escola ou entorno para observar os sinais e demais símbolos presentes.
- Solicitar as crianças para que separem os brinquedos grandes dos pequenos, verificando qual é o maior, qual é o menor, se há dois do mesmo tamanho. É interessante pedir para que guardem os brinquedos em caixas grandes e pequenas.
- Propor dramatização ex: andar como se estivesse carregando um objeto grande ou pequeno.
- Depois do trabalho corporal com situações dentro e fora de sala, é interessante utilizar: caderno, atividades gráficas, desenho, pintura colagem, recorte, o material escolar para as primeiras representações gráficas no papel.
- Explorar gravuras para a história coletiva. O professor mostra uma gravura para a sala e escolhe um colega que irá contar uma historia e em um segundo momento o professor irá atuar como escriba.
- Levar o aluno a perceber que tudo o que imaginamos, pensamos e falamos pode ser escrito.
- Participação das crianças em situações de leitura de textos de diferentes gêneros. Confeccionar cartazes, murais, parlendas, poesias etc.
- Motivar e orientar as crianças para a produção de escrita espontânea.
- Comunicar ideias matemáticas, relacionando-as entre situações-problema relativos a quantidade e espaço.
- Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem.
- Através de conversas e da exploração de histórias ou vídeo, questionar sobre: qual é a diferença entre o dia e a noite? O que vemos de dia? E de noite? Desenhe uma cena de algo que aconteça durante o dia e outra que aconteça durante a noite.
- Escuta e produção de diferentes tipos de sons que compõem o ambiente sonoro. Através de figuras, desenhos, gestos, músicas, histórias.
- Histórias, músicas, vídeo e livros.
- Jogos, brincadeiras e material pedagógico.
- Após passear pela escola com a turma, motivá-los para criar outras sugestões, como: subir e descer escadas, desenhar com uma mão e depois com a outra.
- Participação de brincadeiras que envolvam o faz de conta e a valorização de suas conquistas corporais.
- Realização de ações que promovam a conquista da independência.
- Propor desafios práticos que levem o aluno a tomada de decisões.
