MODELO DE PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI – PREENCHIDO

ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS

I. DADOS INSTITUCIONAIS

 

1. Data da elaboração:
2. SRE:
3. Nome da escola:
4. Código:
5. Endereço:
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( x ) EF anos iniciais ( ) EF anos finais ( ) Ensino Médio
7. A Escola possui acessibilidade física: ( ) Sim ( x ) Não
8. Possui Sala de recursos: ( ) Sim ( x ) Não – Escola encaminhada:
9. Diretor(a):

10.Vice Diretor(a):

11.Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP)

 

CARGO	NOME	MASP
Especialista
Professor de Apoio (quando houver)
Regente(s) de turma/aula
Guia Intérprete (quando houver)
TILS (quando houver)
Professor de Sala de Recursos (quando houver)

II. DADOS DO (A) ESTUDANTE

 

1. Nome:
2. Data de nascimento:
3. Responsável pelo estudante/parentesco:
4. Ano de escolaridade:4º ano do ensino fundamental
5. Deficiência informada:Transtorno de Déficit de Atenção, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Autismo Infantil CID-10 – F84.0 + F70.1
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Sim Qual especialidade? Psicóloga

 

7. Faz uso contínuo de medicamento? Sim (Respiridona 2 mg) Causa efeitos colaterais?Sim Quais? Sonolência, alimentação compulsivas
8. Possui alguma necessidade específica: Não

 

9. Tipo de atendimento:

 

(   ) Guia Intérprete                                                                              ( ) Professor de LIBRAS

(   ) Intérprete de LIBRAS                                                                     (  ) Sala de Recursos

(x) Professor de ACLTA

(   ) Outro. Qual?                                                                                                                                    __                                                                                                                                       

 

10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Não Descreva:

 

 

11. Como gosta de se divertir? É uma criança alegre, Gosta muito de andar de bicicleta e patins, mas na maioria das vezes prefere brincar sozinha no seu canto, e uma vez ou outra sente vontade de se juntar aos colegas e amigos vizinhos próximo para se divertir, com um jeito peculiar.

 

 

 

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:

 

 

Os pais tendem a ter dificuldades para desempenharem seus papéis em relação aos estudos e comportamento de sua filha, pois a aluna apresenta déficits na reciprocidade sócios emocionais o que pode levar a uma menor capacidade dos pais em reconhecerem as necessidades emocionais de sua filha, mas dar assistência necessária para que haja um desenvolvimento no seu âmbito escolar, e que ambas conheçam sua realidade e suas limitações. A aluna tem um relacionamento dificultoso com os familiares devido suas atitudes comportamento, mora com os pais e irmãs, família de situação econômica media.

 

1. Com que idade o aluno começou a freqüentar a escola? 03 anos de idade
2. Onde e como foi o percurso escolar?Iniciou seu ciclo escolar  na Escola Municipal Josefina Azeredo aos 3 anos de idade para socializar, Logo em seguida os pais acharam melhor matricular  a aluna em rede particular do qual deu seqüência da educação infantil.Com seis anos de idade foi matriculada no 1º ano do Ciclo da Alfabetização na rede publica do qual se encontra nesse momento no 4 º ano do ensino fundamental
3. Freqüenta sala de recursos? Não (Devido pandemia preferiu não freqüentar mais)
4. Qual a freqüência do atendimento (dia/horas)?                                                               
5. Freqüenta Educação Integral? Não

V. LIMITES E AGRESSIVIDADE

 

(  ) Apresenta Auto-agressividade                                 ( x ) Apresenta indisciplina

(   ) Apresenta Hetero agressividade                             ( x ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados

(  ) Apresenta apatia

 

Obs: É uma aluna assídua, meiga, possui pouca e organização com seus pertences, respeita parcialmente as regras e combinados, realiza algumas  atividades propostas de acordo com seu potencial .

 

VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:

ASPECTOS PSICOMOTORES	APRESENTA	APRESENTA COM AJUDA	NÃO APRESENTA	NÃO OBSERVADO
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo?	X
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade é a mão.	X
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)?	X
Imagem corporal – Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e perceber o contorno do corpo.	X
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?	X
Tônus Hipotônico – Apresenta flacidez muscular elevada?			X
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar, pular, engatinhar, agachar.	X
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.: recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.	X
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar de joelhos.		X
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.		X
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito e esquerdo)?	X
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.	X
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.	X
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.		X
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza seqüências?		X
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé.	X

 

VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:

 

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS	APRESENTA	APRESENTA COM AJUDA	NÃO APRESENTA	NÃO OBSERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de até 6 horas?		X
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.		X
Memória Auditiva – memoriza o que escuta?		X
Memória Visual – memoriza o que vê?		X
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros?	X
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo?	X
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos?		X
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato?		X
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.		X
Percepção Visual – enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, objetos)?	X
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado?		X
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo?		X
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos?			X
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta?		X
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas idéias e conhecimentos que possam validar uma conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter chovido.		X
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes.		X
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis.		X