OBJETIVO GERAL: Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEÚDOS | ATIVIDADES | |||||||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | |||||||||||||||||||||||
| ➢ Perceber que suas ações têm | 1- RELAÇÃO COM OS COMPANHEIROS | • Hora do acolhimento, do banho, | ||||||||||||||||||||||
| efeitos nas outras crianças e | Possibilitar aos bebês situações nas quais serão | da mamadeira ou do lanche; | ||||||||||||||||||||||
| nos adultos. | trabalhados: | |||||||||||||||||||||||
| ➢ Perceber as possibilidades e | • As relações de confiança e segurança; | • Envolver-se em jogos simples de | ||||||||||||||||||||||
| • Auto iniciativas de interação; | dar e receber, lançar objetos ao | |||||||||||||||||||||||
| os limites de seu corpo nas | • Exploração e aprendizagem sobre o mundo | chão e manifestar-se ao recebê- | ||||||||||||||||||||||
| brincadeiras | e | interações | das | à sua volta; | los de volta; | |||||||||||||||||||
| quais participa. | • | Acolhimentos por meio do | contato | físico | • Brincar ao lado de outras crianças, | |||||||||||||||||||
| ➢ Interagir com crianças da | positivo. | |||||||||||||||||||||||
| 2- AUTOCONHECIMENTO E CUIDADO DE SI | imitando | ou | mostrando | suas | ||||||||||||||||||||
| mesma faixa etária e adultos ao | MESMO. | ações; | ||||||||||||||||||||||
| explorar | espaços, | materiais, | • | Conquista | gradativamente | de | novos | |||||||||||||||||
| objetos, brinquedos. | movimentos, como: virar-se sozinho, levantar a | • Segurar objetos com a mão, | ||||||||||||||||||||||
| ➢ Comunicar | suas | cabeça quando deitado, sentar-se, mover-se | levando à altura dos olhos na | |||||||||||||||||||||
| EU, O OUTRO | engatinhando ou rastejando, ficar em pé com | busca por explorá-los; | ||||||||||||||||||||||
| EONÓS | necessidades, | desejos | e | apoio até andar com autonomia, andar, brincar | ||||||||||||||||||||
| emoções, | utilizando | gestos, | diante do | espelho, observando os próprios | • | Subir | em | objetos volumosos ou | ||||||||||||||||
| balbucios, palavras. | gestos ou imitando outras crianças; | lançar | objetos em | determinada | ||||||||||||||||||||
| ➢ Reconhecer | seu | corpo | e | • Exploração do ambiente com todo o seu corpo e | direção; | |||||||||||||||||||
| expressar suas sensações em | sentidos, de forma a perceber: aromas, texturas | • | ||||||||||||||||||||||
| e sonoridades; | Experimentar | novos | movimentos | |||||||||||||||||||||
| momentos | de | alimentação, | ||||||||||||||||||||||
| • | Uso | de diferentes formas de | comunicação, | ao explorar objetos ou brinquedos | ||||||||||||||||||||
| higiene, | brincadeira | e | como: usar gestos com a intenção de conseguir | conhecidos. | ||||||||||||||||||||
| descanso. | ||||||||||||||||||||||||
| algo, apontando o que deseja, colocando a mão | ||||||||||||||||||||||||
| • Participar de brincadeiras simples | ||||||||||||||||||||||||
| ➢ Interagir com outras | crianças | na barriga para manifestar que está com fome, | ||||||||||||||||||||||
| ou apontar pessoas e objetos como forma de | com | as | professoras | como | ||||||||||||||||||||
| da mesma | faixa | etária | e | |||||||||||||||||||||
| mostrar reconhecimento; | esconder e achar; montar e | |||||||||||||||||||||||
| adultos,adaptando-seao | ||||||||||||||||||||||||
| • Interagir com os companheiros em situações de | derrubar uma torre de blocos ou | |||||||||||||||||||||||
| convívio social. | brincadeira, buscando compartilhar significados | pegar um caminhão e imitar seu | ||||||||||||||||||||||
| comuns. | som: “vrummm”. | |||||||||||||||||||||||
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | |||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | |||||||||||||||||||
| ➢ Movimentar as partes do corpo | 1 –EXPERIENCIAS DE COMUNICAÇÂO | • Segurar objetos com as mãos e | ||||||||||||||||||
| para exprimir corporalmente | • Observação e escuta das diferentes formas | os pés; | ||||||||||||||||||
| emoções, | necessidades | e | de se comunicar e de se expressar, | • Passar objetos de uma mão | ||||||||||||||||
| desejos. | 2- EXPERIÊNCIAS COM BRINCADEIRAS | para outra, | ||||||||||||||||||
| ➢ Experimentar as possibilidades | Desenvolver com auxílio de brincadeiras | • Chutar bola, | ||||||||||||||||||
| habilidades corporais, como: | • Brincar com objeto de diversas | |||||||||||||||||||
| corporais nas brincadeiras | e | • | Rolar, | formas, cores, pesos, texturas, | ||||||||||||||||
| interações | em | ambientes | • Levantar o corpo ao estar deitado no chão, | tamanhos etc. | ||||||||||||||||
| acolhedores e desafiantes. | • Sentar com ou sem autonomia, | • Brincar com água, areia, palha | ||||||||||||||||||
| ➢ Imitar gestos e movimentos de | • Engatinhar ou se arrastar pelo espaço | e outros elementos naturais, | ||||||||||||||||||
| • Andar com ou sem autonomia | • Brincam de procurar e achar | |||||||||||||||||||
| outras | crianças, | adultos | e | |||||||||||||||||
| • | Movimentos | específicos | de | preensão, | objetos escondidos, de | |||||||||||||||
| animais. | ||||||||||||||||||||
| encaixe e lançamento por meio de | esconder-se e serem | |||||||||||||||||||
| ➢ Participar do cuidado do seu | brinquedos, | brincadeiras | e | simulações | encontrados, de chutar bola e | |||||||||||||||
| diversas. | de entrar e sair de espaços | |||||||||||||||||||
| corpo e da promoção do seu | ||||||||||||||||||||
| CORPO, | 3 – EXPERIÊNCIAS COM DANÇA | pequenos – como caixas e | ||||||||||||||||||
| bem-estar. | ||||||||||||||||||||
| GESTOS E | Desenvolvendo habilidades motoras e o controle de | túneis. | ||||||||||||||||||
| MOVIMENTOS | ➢ Utilizar | os | movimentos | de | seus movimentos, tais como: | • Dançar com outras crianças ao | ||||||||||||||
| preensão, | encaixe | e | • Movimentar o corpo ao som da música | som de músicas de diferentes | ||||||||||||||||
| • Usar o corpo para explorar o espaço, objetos | gêneros., | |||||||||||||||||||
| lançamento, | ampliando suas | |||||||||||||||||||
| e brinquedos. | • Brincar de roda imitando os | |||||||||||||||||||
| possibilidades de manuseio de | ||||||||||||||||||||
| • Dançar e cantar músicas que são típicos da | gestos e cantos outras crianças, | |||||||||||||||||||
| diferentes materiais e objetos.” | ||||||||||||||||||||
| região, comunidade ou cultura local. | adultos e animais. | |||||||||||||||||||
| 4 – EXPERIÊNCIAS COM CUIDADOS | ||||||||||||||||||||
| Desenvolver habilidades de aprendizagens, como: | ||||||||||||||||||||
- Reconhecer as pessoas que lhe cuidam,
- Avisar quando fez cocô,
- Sensibilizar-se quando algum colega chora,
- Buscar objetos de conforto para si ou para seus colegas,
- Reconhecer o local onde estão seus pertences ou segurar a fralda no momento da troca.
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | |||||||||||
| EXPERIENCIAS | APRENDIZAGENS | |||||||||||||
| ➢ Explorar sons produzidos com | 1- LINGUAGENS MUSICAL | • | Contar músicas diversas; | |||||||||||
| o próprio corpo e com objetos | Vivenciar situações em que participem de | • Incentivar as crianças a baterem | ||||||||||||
| do ambiente. | momentos de cantigas que promovam habilidades | palminhas | ou | fazerem | ||||||||||
| ➢ Traçar marcas gráficas, em | como: | movimentos conforme o ritmo da | ||||||||||||
| Movimentar-se, escutar e responder à | música; | |||||||||||||
| diferentes | suportes, usando | música, experimentar um ritmo regular e | • Brincadeiras livres ou divertir-se | |||||||||||
| instrumentos riscantes e tintas. | explorar sons, tons e cantar | com canções | relacionadas a | |||||||||||
| ➢ Explorar | diferentes | fontes | • Ajustar gestos ou posições de seu corpo | narrativas, festas e | outros | |||||||||
| buscando adequar-se a outras crianças ou | acontecimentos | típicos | de sua | |||||||||||
| sonoras | e | materiais | para | professor, acompanhando o ritmo da | cultura | |||||||||
| acompanhar | brincadeiras | música | • Pinturas com materiais diversos; | |||||||||||
| cantadas, canções, músicas e | • Criar sons com o próprio corpo ou | • | Promover | brincadeiras | ||||||||||
| TRAÇOS, | melodias. | objetos/instrumentos ao escutar uma | cantadas; | |||||||||||
| música, | ||||||||||||||
| SONS, CORES | ||||||||||||||
| • Apreciar brincadeiras cantadas, | ||||||||||||||
| E FORMAS | ||||||||||||||
| participando, imitando e criando gestos, | ||||||||||||||
| explorando movimentos, fontes sonoras e | ||||||||||||||
| materiais. | ||||||||||||||
| • | ||||||||||||||
| 2- LINGUAGENS VISUAIS | ||||||||||||||
| • Desenvolver atividades com diferentes tipos | ||||||||||||||
| de materiais (lápis e pincéis), texturas e | ||||||||||||||
| espessuras (brochas, carvão, carimbo | ||||||||||||||
| folhas, sementes, flores), suportes gráficos | ||||||||||||||
| (jornal, papel, papelão, parede, chão, | ||||||||||||||
| caixas, madeiras) e cores (cores primárias). | ||||||||||||||
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | ||||||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | |||||||||||||||||||||||
| ➢ Reconhecer quando é chamado | • Fazer jogos rítmicos em que o | ||||||||||||||||||||||
| por seu nome e reconhecer os | LINGUAGEM ORAL E ESCRTA | professor os anima a imitar sons | |||||||||||||||||||||
| nomes de pessoas com quem | variados, | ||||||||||||||||||||||
| convive. | Coordenação visomotora | • | Fazer jogos de nomeação em | ||||||||||||||||||||
| ➢ Demonstrar interesse ao ouvir a | • | Ampliar o vocabulário; | que o professor aponta para | ||||||||||||||||||||
| leituradepoemasea | • | Verbalização do nome | algo, propõe a questão: “O que | ||||||||||||||||||||
| apresentação de músicas. | • Identificação do nome próprio em momentos | é isso?” e apoia o bebê a | |||||||||||||||||||||
| ➢ Demonstrar interesse ao ouvir | de comunicação, | responder, e | |||||||||||||||||||||
| histórias | lidas ou | contadas, | • Manifestar-se quando escuta alguém | • | Explorar | livros | com imagens | ||||||||||||||||
| observando | ilustrações | e | os | chamando ou olhar e/ou apontar para o | contando com o olhar e | ||||||||||||||||||
| movimentos de leitura do adulto- | colega quando o estão chamando; | observação atenta do professor, | |||||||||||||||||||||
| leitor (modo de segurar o portador | • Reconhecer a si mesmo e aos colegas em | que pode valorizar e incentivar | |||||||||||||||||||||
| e de virar as páginas). | fotos, | suas iniciativas. | |||||||||||||||||||||
| ➢ Reconhecer | elementos | das | • Reconhecer seus pertences pessoais | • | Repetir | acalantos, | cantigas | de | |||||||||||||||
| ilustrações | de | histórias, | quando acompanhados de sua foto ou da | roda, | poesias | e | parlendas, | ||||||||||||||||
| apontando-os, a pedido do adulto- | foto com a escrita de seu nome. | explorando | o | ritmo, | a | ||||||||||||||||||
| ESCUTA, FALA, | leitor. | • Prazer por escuta de acalantos, cantigas de | sonoridade e a conotação das | ||||||||||||||||||||
| ➢ Imitar as variações de entonação e | |||||||||||||||||||||||
| PENSAMENTO | roda, poesias e parlendas. | palavras, | e | escutem histórias, | |||||||||||||||||||
| E IMAGINAÇÃO | gestos realizados pelos adultos, ao | • Participar de situação individuais, em pares | contos de repetição e poemas. | ||||||||||||||||||||
| ler histórias e ao cantar. | |||||||||||||||||||||||
| ou trios, nas quais explorem os livros e suas | • Organizar um espaço do faz de | ||||||||||||||||||||||
| ➢ Comunicar-se com outras pessoas | imagens, | conta | com | embalagens | de | ||||||||||||||||||
| usando | movimentos, | gestos, | |||||||||||||||||||||
| • Fazer uso de diferentes formas de | produto de supermercado, livros | ||||||||||||||||||||||
| balbucios, fala e outras formas de | |||||||||||||||||||||||
| expressão, por exemplo, por meio de | variados, como livro brinquedo, | ||||||||||||||||||||||
| expressão. | |||||||||||||||||||||||
| gestos, expressando “sim” ou “não” | livro de | imagem, | livros com | ||||||||||||||||||||
| ➢ Conhecer | e | manipular | materiais | ||||||||||||||||||||
| balançando a cabeça, etc. | textos, | CDs | e | recursos | |||||||||||||||||||
| impressos | e | audiovisuais | em | ||||||||||||||||||||
| • Contar histórias para os bebês | audiovisuais | para | escutar | e | |||||||||||||||||||
| diferentes portadores (livro, revista, | |||||||||||||||||||||||
| • Incentivar a leitura por meio do manusearem | divertir-se | com | canções, | ||||||||||||||||||||
| gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.). | |||||||||||||||||||||||
| parlendas, poemas etc. | |||||||||||||||||||||||
| livros de plásticos ou tecidos | |||||||||||||||||||||||
| ➢ | Participar de situações de escuta | ||||||||||||||||||||||
| • Folhear livros, revistas, jornais e | |||||||||||||||||||||||
| • Participar de situações nas quais possam | |||||||||||||||||||||||
| de textos | em | diferentes | gêneros | ||||||||||||||||||||
| gibis. | |||||||||||||||||||||||
| escutar repetidas vezes histórias lidas, | |||||||||||||||||||||||
| textuais (poemas, fábulas, contos, | |||||||||||||||||||||||
| • | Utilização | de | fantoches | ou | |||||||||||||||||||
| contadas, representadas por fantoches, | |||||||||||||||||||||||
| receitas, | quadrinhos, | anúncios | |||||||||||||||||||||
| dedoches; | |||||||||||||||||||||||
| narradas por áudio, por encenações de | |||||||||||||||||||||||
| etc.). | • | ||||||||||||||||||||||
| Pintar/ cobrir letras | |||||||||||||||||||||||
| dramatização ou dança, narradas com | |||||||||||||||||||||||
| ➢ | Conhecer | e manipular | diferentes | ||||||||||||||||||||
| apoio de imagens etc. | |||||||||||||||||||||||
| instrumentos e suportes de escrita. | |||||||||||||||||||||||
| CAMPO DE | OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS | EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS | ATIVIDADES | ||||||||||||||||
| EXPERIENCIAS | |||||||||||||||||||
| ➢ Explorar e descobrir as propriedades | • Organizar o espaço da sala | ||||||||||||||||||
| de objetos e materiais (odor, cor, | Criar situações em que possam ser desenvolvidas | com | diferentes | ambientes e | |||||||||||||||
| sabor, temperatura). | habilidades como: | brincadeiras, | envolvendo | ||||||||||||||||
| ➢ Explorar relações de causa e efeito | • Identificar propriedades de objetos e materiais | blocos, carrinhos, brinquedos | |||||||||||||||||
| de empilhar etc. | |||||||||||||||||||
| (transbordar, tingir, misturar, mover e | como: odor, cor, sabor, temperatura. | • | Propiciar | momento | de | ||||||||||||||
| remover etc.) na interação com o | • | Acompanhar com os olhos os movimentos | experiencias para | que | a | ||||||||||||||
| mundo físico. | dos materiais; | criança possa sentir o odor, | |||||||||||||||||
| ➢ Explorar o ambiente pela ação e | • Usar o corpo para explorar o espaço, virando- | sabor e | temperatura | dos | |||||||||||||||
| se para diferentes lados ou rastejando-se; | elementos. momento propício | ||||||||||||||||||
| observação, | manipulando, | • Passar por cima, ao lado de determinados | (hora do banho, hora do | ||||||||||||||||
| experimentando | e | fazendo | objetos. | lanche, hora da mamadeira, | |||||||||||||||
| ESPAÇOS, | descobertas. | • | Identificação de características dos seres | • | etc.) | ||||||||||||||
| ➢ Manipular, | experimentar, | arrumar | e | vivos, como: tamanho, cheiro, som, cores e | Propiciar | atividades | como: | ||||||||||||
| TEMPOS, | movimentos das pessoas e animais que | pinturas | com | as | mãos, | ||||||||||||||
| QUANTIDADES | explorar o | espaço | por | meio | de | fazem parte de seu cotidiano | amassar papel, resgar papel, | ||||||||||||
| , RELAÇÕES E | experiências de deslocamentos de si e | • Participar de situações nas quais consigam | etc. | ||||||||||||||||
| TRANSFORMA | dos objetos. | brincar na areia, brincar com água, deitar, se | • | Organizar | passeios | pelo | |||||||||||||
| ÇÕES | ➢ Manipular | materiais | diversos | e | arrastar ou engatinhar na grama. | entorno da escola, para que a | |||||||||||||
| • | Descobrir, por meio de seus sentidos, os | criança conheça as plantas, | |||||||||||||||||
| variados para comparar as diferenças | seres vivos próximos do seu entorno que lhes | os | animais | e | demais | ||||||||||||||
| e semelhanças entre eles. | atraem | elementos da natureza. | |||||||||||||||||
| ➢ Vivenciar | diferentes | ritmos, | |||||||||||||||||
| velocidades e fluxos nas interações e | |||||||||||||||||||
| brincadeiras | (em danças, | balanços, | |||||||||||||||||
| escorregadores etc.).” | |||||||||||||||||||
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC)
- CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
- BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
- PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
- EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
- EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
- CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
RECURSOS MATERIAIS:
Espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais diversos, blocos para construções, material de sucata, roupas e panos para brincar etc.
AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças; para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.
