EDUCAÇÃO INFANTIL – MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO (editável)

MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

ESCOLA:

PROFESSORA:

NOME DO ALUNO:

TURMA:

PERÍODO:                    ANO:                                   DATA:

 

Neste segundo semestre, demos continuidade às atividades motoras, cognitivas e  sensoriais proporcionamos as experiências e o contato com diversos  papeis, tintas, giz de cera e de lousa, com o intuito de desenvolver a criatividade. Por meio das encenações teatrais, dvd e cd contribuímos para a ampliação da imaginação das crianças. Em relação aos cuidados, estimulamos as mesmas a adquirirem autonomia, incentivando-as ao aprendizado da forma correta de se alimentarem sozinhas, fazendo o descarte dos restos de alimentos em lugares próprios. Também dos hábitos higiênicos, bem como lavar as mãos, antes e após as refeições, após as brincadeiras e o uso correto do banheiro. O desfralde ocorreu de maneira tranquila e neste momento é muito importante para consolidar essa autonomia.

 

(NOME DA CRIANÇA) apresentou um desenvolvimento bastante significativo neste segundo semestre. Sua linguagem verbal a cada dia tem desenvolvidomais, o repertório de palavras tem crescido progressivamente e já formula frases completas, expressando suas emoções e sentimentos, relata pequenos fatos de seu cotidiano familiar e situações diversas ocorridas em sala de aula, tanto com ela quanto com os amigos. É uma criança tranquila, raramente se envolve em conflitos com os demais, costuma ceder sua vez nos brinquedos e brincadeiras sem maiores problemas, quando necessário.

Colabora com a organização da sala de aula, ajudando a guardar brinquedos e outros objetos. Participa com muito entusiasmo das rodas de música, sugerindo algumas de suas canções prediletas. Aprecia os momentos de rodas de histórias, sejam com livros, fantoches ou outros recursos. Ao final de histórias lidas pelas professoras, sempre solicita o livro para que possa manuseá-lo, observando atentamente cada ilustração e recontando alguns trechos das mesmas. Seu personagem preferido é o Lobo Mau, que aparece inclusive em suas brincadeiras nos espaços externos do CEI, onde o imita ou finge que algum colega é o personagem.

Em suas brincadeiras de faz de conta, percebe-se sua predileção por bonecas e bolsas, onde representa o papel da “mamãe” com sua “filha”, em diferentes situações, como passear, ir ao médico, ir à escola… Nas atividades de pintura e desenho, tem bastante concentração e demonstra grande prazer em realizá-las., manuseando objetos e papéis corretamente.

No solário gosta muito de brincar na casinha e escorregador, já no parque aprecia brincadeiras com areia e potinhos, bem como correr, saltar, pular ebrincar livremente. Na hora das refeições, procura comer de tudo um pouco do que lhe é oferecido, porém seu prato preferido é sopa. Come bem as frutas em geral, mas maçã e banana são as que mais gosta. Seu processo de desfralde foi bem tranquilo, usa fraldas somente na hora do sono e às vezes para ir embora.

Costuma avisar as professoras quando está com vontade de usar o banheiro, somente algumas vezes acontecem “escapes”, em situações em que está completamente envolvida em suas brincadeiras, o que é absolutamente normal nessa fase.

(NOME DA CRIANÇA) é muito observadora e curiosa, sempre fazendo perguntas diversas às professoras sobre diferentes fatos. Enfim, (   CRIANÇA          ) teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.

ASPECTO SÓCIO-EMOCIONAL:

 

1. Como foi a adaptação ao ambiente da escola?

( ) Apresentou período inicial de choro e birra;

( ) Adaptou-se com facilidade;

( ) Apresentou ansiedade quanto a espera pela saída da escola, mas depois acomodou-se.

 

OBSERVAÇÕES: (caso queira registrar mais alguma coisa a respeito da adaptação da criança).

 

2. Relaciona-se com os colegas, professora nas diversas situações do dia-a-dia?

( ) Tem facilidade de relacionamento com colegas;

( ) Busca apoio da Professora, quando necessário;

( ) Coopera com os colegas e professora;

( ) Compartilha seus brinquedos com os colegas;

( ) Reage ao ser contrariado;

( ) É muito quieto (a), retraído (a);

( ) É uma criança agitada e ativa;

( ) Demonstra dificuldades para se integrar nas brincadeiras dos grupos;

( ) É uma criança com variações de humor;

( ) Aprecia momentos de privacidade e quietude;

( ) Tem hábito de colocar apelidos nos colegas;

( ) É vítima de algum apelido colocado pelos colegas.

 

3. Realiza suas brincadeiras preferidas:

( ) Participa das brincadeiras de maneira amistosa;

( ) Precisa de intervenções em alguns momentos, pois tem dificuldade em dividir os

brinquedos;

( ) Respeita combinados do grupo;

( ) Tem dificuldade em respeitar os combinados do grupo;

( ) Na solução de conflitos demonstra insegurança;

( ) Na solução de conflitos demonstra autonomia.

4. No ambiente escolar, na participação e realização das atividades:

( ) Demonstra ser uma criança segura no ambiente escolar;

( ) Demonstra estar feliz e muito à vontade;

( ) Demonstra insegurança, mas participa das atividades propostas;

( ) Realiza as atividades com capricho e criatividade;

( ) Concentra-se na atividade que realiza;

( ) Sente-se orgulhoso do que consegue fazer;

( ) Utiliza regularmente objetos transacionais, como chupetas;

( ) Não gosta de participar das atividades;

( ) Participação tímida durante as atividades em sala, embora tenha um bom relacionamento com

todos os colegas.

 

ASPECTO COGNITIVO:

 

1. Apresenta vocabulário adequado à faixa etária?

( ) SIM ( ) NÃO

OBSERVAÇÕES: ( No caso de existir algum problema, relatar aqui neste espaço)

 

2. Apresenta alguma dificuldade na linguagem falada?

( ) SIM ( ) NÃO

OBSERVAÇÕES: (No caso de existir alguma dificuldade, relatar aqui neste espaço)

 

3. Assiduidade:

( ) É uma criança assídua;

( ) É uma criança faltosa;

( ) Faltou por longos períodos de dias.

OBSERVAÇÕES:

 

4. Com relação ao desenvolvimento da criança no pensar e no agir observado nas habilidades para resolução de situações do cotidiano e relacionados ao conhecimento linguístico e lógico matemático; o uso das diferentes formas de linguagem, como a oral, escrita e corporal e também habilidades sensoriais como leitura de imagens e percepção dos sentidos, a criança:

1. A) LINGUAGEM:

( ) Aprecia ouvir histórias;

( ) Reconta histórias ao seu modo;

( ) Compreende instruções recebidas;

( ) Manifesta suas preferências, seus desejos e desagrados;

( ) Participa da roda da conversa;

( ) Identifica o seu nome;

( ) Conhece os amigos pelos nomes;

( ) Expressa-se através de frases completas;

( ) Expressa suas ideias com clareza;

( ) Expressa seus desejos e necessidades através de choro;

( ) Usa a linguagem que expressa suas vivências;

( ) Mostra uma atitude positiva para as atividades e brincadeiras propostas e na divisão dos

brinquedos.

 

1. B) MATEMÁTICA:

( ) Diferencia o tamanho dos objetos: grande e pequeno;

( ) Diferencia quantidade: muito e pouco;

( ) Continua séries lógicas de dois elementos;

( ) Identifica as cores primarias;

( ) Realiza um quebra cabeça de dois elementos;

( ) Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e figuras;

( ) Compara objetos e figuras de acordo com o tamanho;

( ) Identifica os números;

( ) Separa objetos de acordo com o numeral em destaque;

( ) Identifica algumas formas geométricas, como círculo, triângulo e quadrado;

( ) Interpreta o sentido dos termos: dentro/fora;

( ) Consegue montar quebra-cabeças: ( ) pequenos ( ) grandes;

( ) Não consegue ainda montar quebra-cabeças;

( ) Reconhece o zero como o numeral que corresponde ao conjunto vazio;

( ) Memoriza e discrimina sequências, respeitando a ordem de sua apresentação;

( ) Discrimina semelhanças e diferenças em detalhes, destacando as figuras que formam pares;

( ) Consegue acompanhar a passagem do tempo utilizando o calendário;

( ) Está construindo gradativamente os conceitos matemáticos;

( ) Tem noção de quantidade;

( ) Tem compreensão de referências espaciais e temporais;

( ) Realiza cálculo mental simples.

 

ASPECTO PSICOMOTOR:

 

1. Demonstra firmeza, equilíbrio e facilidade ao:

( ) caminhar, andar bem sozinho(a);

( ) correr;

( ) Pular de diversas maneiras;

( ) Andar coordenadamente em atividades variadas;

( ) Acompanhar ritmos;

( ) Rasgar e amassar folha de papel facilmente;

( ) Identificar o local onde deve guardar seu material: mochila e lancheira;

( ) Jogar bolas de papel em um cesto colocado a uma certa distância;

( ) Andar numa linha sem cair.

2. Com relação às atividades que envolvem movimentos, a criança:

( ) Está desenvolvendo uma motricidade saudável;

( ) Participa de ambientes desafiadores que envolvem movimentos e situações de interações;

( ) Usa convenientemente gestos e ritmos corporais diversos;

( ) Desloca-se no espaço com destreza, sem ajuda;

( ) Participa de jogos e brincadeiras que envolvem habilidades motoras diversas.

3. Nas atividades físicas e brincadeiras propostas, a criança:

( ) Participa com alegria das atividades que envolvem movimento com o corpo, ampliando a

confiança em sua capacidade motora;

( ) Movimenta-se bem durante as brincadeiras ao ar livre: corre, pula , arrasta-se, pendura-se,

etc, ampliando gradualmente o controle sobre o próprio corpo;

( ) Valoriza suas conquistas corporais;

( ) Demonstra confiança em suas possibilidades de ação e movimento;

( ) Mantém o equilíbrio ao transportar objetos com as mãos;

( ) É capaz de coordenar a sua ação com a dos colegas quando o jogo requer.

( ) Expressa-se com inteira autonomia;

( ) Expressa-se com gradativa autonomia;

( ) Tem ainda insegurança em expressar seus desejos, anseios e necessidades nas variadas

situações do dia-a-dia;

( ) Houve desenvolvimento no processo de interação com as pessoas;

( ) Ainda há dificuldade na interação com as pessoas e amigos;

( ) Conversa naturalmente, interagindo verbalmente;

( ) Ouve atentamente histórias contadas e lidas pelo professor;

( ) Manifesta interesse em manusear livros , revistas e materiais escritos diversos;

( ) Utilizam gestos, expressões fisionômicas e palavras para comunicar-se com o outro;

( ) Utiliza um repertório de palavras e expressões verbais para fazer perguntas e pedidos;

( ) A criança se interessa e se envolve em situações que o professor realiza atos de escrita;

( ) Participa de conversa, utilizando-se de diferentes recursos para o diálogo;

( ) Gosta de manusear materiais escritos diversos;

( ) Demonstra interesse em ler e ouvir leitura de histórias;

( ) Interessa-se por realizar atividades de escrita;

( ) Elabora perguntas e resposta;

( ) Presta atenção para ouvir colocações do outro;

( ) Incorporou novas expressões;

( ) Busca oportunidade de leitura.

8. Ampliação dos conhecimentos sobre o meio social e natural:

( ) Realiza tentativa para compreender as coisas e os acontecimentos à sua volta;

( ) Demonstra interesse em aprender coisas novas sobre seu bairro, sua cidade, seu país, o

mundo, a cultura e a natureza;

( ) Reconhece partes do corpo e percebe características e funções;

( ) Identifica os elementos que constituem sua família;

( ) Demonstra interesse e respeito pelo meio ambiente;

( ) Demonstra capacidade para perceber os diferentes modos de ser, viver e trabalhar das

pessoas;

( ) Descreve os elementos que compõe a paisagem local;

( ) Demonstra ter incorporado hábitos de higiene e atitudes de prevenção de acidentes;

( ) Gosta de observar os animais, as plantas, a chuva, o vento e a natureza em geral;

( ) Demonstra interesse pelas plantas e demais seres vivos e têm conhecimento de suas

características.

10. OBSERVAÇÕES FINAIS: (Aqui você fazer uma pequena explanação de como foi o

desenvolvimento do aluno, ou deixar registrado algo mais importante, que não pode ser

enquadrado nos itens acima).

_________________, ______ DE ____________________DE ____________.

________________________________________________________

(ASSINATURA DA PROFESSORA