Plano de Aula – 4º e 5º Ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Temas:

• Leitura e interpretação de tirinha, texto informativo e anúncio.
• Conhecimento e uso de diferentes sinais de pontuação.
• Reconhecimento e produção de frases com diferentes intencionalidades.

Objetivos de Aprendizagem (BNCC):

• (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
• (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias verbais e nominais, flexão verbal, pronome de tratamento e colocação pronominal, tempos e modos verbais.   
• (EF35LP12) Ler e compreender, com autonomia, textos de diferentes gêneros, como tirinhas, textos informativos e anúncios, considerando a situação comunicativa e o propósito de leitura.
• (EF35LP18) Escutar com atenção apresentações de trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos, caso necessário.  
• (EF35LP25) Identificar em textos e usar adequadamente sinais de pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, dois-pontos) e sinais gráficos (aspas, travessão) para organizar o texto e expressar diferentes intenções comunicativas.
• (EF35LP26) Identificar e reproduzir, em textos de diferentes gêneros, grafemas e dígrafos (ch, lh, nh, rr, ss, gu, qu) e palavras com ortografia irregular. (Pode ser abordado incidentalmente nas produções textuais).

Recursos:

• Cópias das imagens anexadas (tirinhas da Turma da Mônica, texto informativo sobre aranhas, anúncio sobre sacolinhas plásticas, atividade sobre pontuação e frases).
• Caderno e lápis para anotações e respostas.
• Opcional: cartolinas, canetas hidrográficas para atividades de produção.

Duração: Aproximadamente 3 aulas (50 minutos cada)

Desenvolvimento:

Aula 1: Explorando a Tirinha e a Pontuação

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Iniciar a aula conversando sobre o gênero textual tirinha: o que é, suas características (linguagem verbal e não verbal, humor, personagens fixos, etc.).
   • Apresentar a primeira tirinha da Turma da Mônica.

2. Leitura e Interpretação da Tirinha (25 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada da tirinha, explorando tanto a linguagem verbal quanto a não verbal (expressões dos personagens, balões de fala, etc.).
   • Promover uma discussão oral sobre a tirinha:
     • Quem são os personagens?
     • O que aconteceu na história?
     • Qual é o humor da tirinha?
     • Por que a Cascão ficou com medo? (Responder à questão 1 da atividade).
     • Onde essa história se passa? (Responder à questão 2 da atividade).

3. Foco na Pontuação (15 minutos):

   • Chamar a atenção para os sinais de pontuação presentes na tirinha (ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação).
   • Discutir a função de cada um desses sinais na construção do sentido da fala dos personagens.
   • Introduzir a atividade número 1 da terceira imagem, explicando o uso da vírgula e dos dois-pontos. Realizar alguns exemplos coletivamente.

Aula 2: Mergulhando no Texto Informativo

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Retomar a ideia de diferentes tipos de textos e introduzir o texto informativo.
   • Perguntar aos alunos o que eles esperam aprender com um texto informativo.
   • Apresentar o texto “Por que as aranhas fazem teias?”.

2. Leitura e Compreensão do Texto Informativo (30 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada do texto, incentivando os alunos a fazerem perguntas e a levantarem hipóteses.
   • Promover uma discussão sobre o conteúdo do texto:
     • Qual é o assunto principal do texto? (Responder à questão 4 da segunda imagem).
     • Para que as aranhas utilizam a teia? (Responder à questão 1 da segunda imagem).
     • Como a teia é formada?
     • Por que o inseto fica preso na teia? (Responder à questão 5 da segunda imagem).
     • O que significa a palavra sublinhada na frase da questão 3? (Explorar o vocabulário).
   • Discutir a estrutura do texto informativo (título, informações, linguagem objetiva).

3. Análise da Linguagem (10 minutos):

   • Identificar palavras novas e discutir seus significados.
   • Observar o uso de frases afirmativas para apresentar os fatos.

Aula 3: Explorando o Anúncio e Produzindo Frases

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Relembrar os gêneros textuais já trabalhados e introduzir o anúncio.
   • Apresentar o anúncio “A SOLUÇÃO TAMBÉM ESTÁ NAS SUAS MÃOS”.

2. Leitura e Interpretação do Anúncio (25 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada do anúncio, explorando a linguagem verbal e não verbal (imagens, cores, slogan).
   • Discutir o objetivo do anúncio (Responder à questão 1 da segunda imagem).
   • Analisar os argumentos utilizados para convencer o leitor sobre a importância de repensar o uso de sacolinhas plásticas (Responder à questão 2 da segunda imagem).
   • Identificar o público-alvo desse anúncio.

3. Produção de Frases (15 minutos):

   • Retomar a atividade número 2 da terceira imagem.
   • Explicar os diferentes tipos de frases (afirmativa, negativa, exclamativa, interrogativa) e suas respectivas intencionalidades e sinais de pontuação.
   • Orientar os alunos a observarem a figura e a criarem frases de acordo com o que se pede, utilizando corretamente os sinais de pontuação.
   • Incentivar a socialização das frases produzidas.

Avaliação:

• Acompanhamento da participação e do envolvimento dos alunos nas discussões orais.
• Análise das respostas escritas às questões de interpretação dos textos.
• Observação do uso correto dos sinais de pontuação na atividade da terceira imagem.
• Avaliação das frases produzidas pelos alunos, considerando a adequação ao tipo solicitado e o uso da pontuação.

Adaptações (para 4º e 5º ano):

• 4º ano: Oferecer maior suporte na leitura e interpretação, com foco na identificação de informações explícitas. Na atividade de produção de frases, trabalhar com estruturas mais simples.
• 5º ano: Estimular uma análise mais crítica dos textos, identificando informações implícitas e inferências. Na produção de frases, incentivar o uso de vocabulário mais variado e estruturas mais complexas.

Este plano de aula visa desenvolver as habilidades de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais, além de consolidar o conhecimento e o uso da pontuação e dos diferentes tipos de frases, de acordo com as expectativas da BNCC para o 4º e 5º ano do Ensino Fundamental.

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