Plano de Aula – 4º e 5º Ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Tema: Leitura e Interpretação de Textos Diversos

Objetivos de Aprendizagem (BNCC):

• (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
• (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias verbais e nominais, flexão verbal, pronome de tratamento e colocação pronominal, tempos e modos verbais.  
• (EF35LP12) Ler e compreender, com autonomia, textos de diferentes gêneros, como notícias, reportagens, cartas, anúncios, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros textuais, considerando a situação comunicativa e o propósito de leitura.
• (EF35LP18) Escutar com atenção apresentações de trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos, caso necessário.  
• (EF35LP27) Ler e comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê. (Pode ser adaptado com foco na interpretação de diferentes textos).  

Recursos:

• Cópias das imagens anexadas (textos “A Gralha Vaidosa”, “Vaga de emprego para técnico em enfermagem…”, anúncio de venda de moto, anúncio de venda de celular).
• Caderno e lápis para anotações e respostas.
• Opcional: cartolinas, canetas hidrográficas para atividades de produção.

Duração: Aproximadamente 3 aulas (50 minutos cada)

Desenvolvimento:

Aula 1: Explorando a Leitura e a Narrativa

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Iniciar a aula conversando sobre a importância da leitura e como diferentes textos nos informam e divertem.
   • Apresentar a imagem do texto “A Gralha Vaidosa”. Perguntar aos alunos o que imaginam que a história pode tratar apenas observando a imagem (se houver uma na ilustração original).

2. Leitura e Compreensão (25 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada do texto “A Gralha Vaidosa”.
   • Promover uma discussão oral sobre a história:
     • Qual é o problema da gralha?
     • Por que ela queria ser eleita rei?
     • O que aconteceu no final da história?
     • Quais personagens participam da história?
     • Onde essa história acontece?
   • Solicitar que os alunos respondam à primeira questão da atividade (“O problema da gralha vaidosa teve início quando ela:”). Discutir as opções e justificar a resposta correta, focando na compreensão do enredo.

3. Análise da Linguagem (15 minutos):

   • Explorar o vocabulário presente no texto. Identificar palavras desconhecidas e buscar seus significados em conjunto.
   • Discutir a forma como a história é contada (narrativa em terceira pessoa).
   • Identificar os verbos no passado que indicam as ações da história.

Aula 2: Explorando Textos Informativos e Anúncios

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Relembrar a aula anterior e introduzir a ideia de que existem diferentes tipos de textos com diferentes finalidades.
   • Apresentar a imagem do anúncio de “Vaga de emprego para técnico em enfermagem…”. Perguntar aos alunos qual a finalidade desse texto.

2. Leitura e Interpretação do Anúncio de Emprego (20 minutos):

   • Realizar a leitura compartilhada do anúncio de emprego.
   • Discutir os elementos presentes no anúncio:
     • Qual é a vaga oferecida?
     • Para qual local é a vaga?
     • Quais são os requisitos para se candidatar?
     • Qual é o objetivo principal desse texto? (Responder à questão 2 da atividade).
     • Para quem esse anúncio é direcionado?
   • Comparar o anúncio com a narrativa da aula anterior, destacando as diferenças de linguagem e objetivo.

3. Leitura e Interpretação do Anúncio de Venda (20 minutos):

   • Apresentar a imagem do anúncio de venda da moto.
   • Realizar a leitura compartilhada do anúncio.
   • Orientar os alunos a responderem às questões da atividade número 3 (a até f), explorando:
     • O que está sendo anunciado?
     • Quem está vendendo?
     • Quais informações são fornecidas sobre o produto?
     • O que significa a expressão “muito econômica”?
     • Onde esse anúncio foi publicado?
   • Discutir a importância das informações em um anúncio de venda.

Aula 3: Comparando Anúncios e Produção Textual

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Revisitar os diferentes tipos de textos trabalhados nas aulas anteriores (narrativa e anúncios).
   • Introduzir o anúncio de venda do celular.

2. Leitura e Análise do Anúncio de Celular (20 minutos):

   • Realizar a leitura individual ou compartilhada do anúncio do celular.
   • Discutir as informações presentes no anúncio:
     • O que está sendo vendido?
     • Quais características do produto são destacadas?
     • Qual o preço?
     • Qual a forma de contato?
     • Qual a condição do produto?
   • Comparar este anúncio com o anúncio da moto, identificando semelhanças e diferenças na forma de apresentar as informações.

3. Produção Textual (20 minutos):

   • Propor a atividade número 3 (Recorte de jornais ou revistas uma gravura e faça um anúncio).
   • Orientar os alunos a escolherem uma imagem e criarem um anúncio para ela, utilizando as características que aprenderam sobre esse gênero textual (título chamativo, informações relevantes, preço, contato, etc.).
   • Incentivar a criatividade e a aplicação dos conhecimentos linguísticos.

Avaliação:

• Acompanhamento da participação e do envolvimento dos alunos nas discussões orais.
• Análise das respostas escritas às questões de interpretação dos textos.
• Avaliação do anúncio produzido pelos alunos, considerando a clareza das informações, a adequação ao gênero e o uso da linguagem.

Adaptações (para 4º e 5º ano):

• 4º ano: Dar maior suporte na leitura e interpretação dos textos, com foco na identificação de informações explícitas e na compreensão global. Na produção textual, pode-se simplificar a estrutura do anúncio.
• 5º ano: Estimular uma análise mais aprofundada dos textos, identificando informações implícitas e inferências. Na produção textual, incentivar o uso de recursos persuasivos e uma linguagem mais elaborada.

Este plano de aula busca integrar as habilidades de leitura, interpretação e produção textual, utilizando os materiais fornecidos como ponto de partida para a exploração de diferentes gêneros textuais e o desenvolvimento da autonomia dos alunos como leitores e produtores de texto, em consonância com a BNCC.

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