Ninguém é tão grande que não possa aprender, nem tão pequeno que não possa ensinar. Esopo

MODELOS RELATÓRIOS DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Nº 1

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Antonelly

A  criança apresentou um desenvolvimento bastante significativo no bimestre.

Participa com interesse de atividades orais e de escrita. Reconta com facilidade as histórias contadas em sala e em alguns momentos demonstrou o  interesse em criar e narrar histórias para os colegas a partir da observação de imagens nos livros.   Expõe com facilidade suas ideias,  opiniões e transmite recados. Faz  leitura de imagens, figuras, símbolos e  já é  capaz de ler  palavras com sílabas simples. A aluna faz a correspondência entre letras e os sons, já escreve algumas  palavras combinando consoante e vogais formando sílabas.

Relaciona números às suas respectivas quantidades, consegue identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência, por exemplo: dias da semana. Participa da resolução de  situações-problema simples envolvendo as ideias de adição e subtração. Consegue estabelecer relações  de comparação entre objetos para identificar ordem crescente e decrescente.  Portanto, a aluna utiliza o vocabulário matemático relacionando-o à  conceitos diversos.

Expressa-se livremente por meio de desenho, colagem, escultura com massinha, criando  produções bidimensionais. Participa com autonomia de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

Seus desenhos continuam apresentando boas formas, ricos em detalhes, utilizando cores variadas e alegres.

Porém, com certa frequência ainda é necessário reforçar quanto ao cumprimento das regras do grupo e da escola, assim como saber ouvir e ter atenção quando os outros falam. E às vezes necessita de orientação ( diálogo )  para melhorar o relacionamento e o convívio entre os colegas.

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Larice: A  criança apresentou um desenvolvimento bastante significativo no bimestre.

Participa com interesse de atividades orais e de escrita. Utiliza-se da expressão  musical e artística como forma de interação e comunicação com os outros. Cria movimentos, gestos, gosta de dançar e cantar.

Faz  leitura de imagens, figuras, símbolos. Demonstra interesse nas histórias, ouve com atenção e participa da interpretação oral. Relaciona números às suas respectivas quantidades, está sendo estimulada a identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência, assim como a estabelecer relações  de comparação entre objetos para identificar ordem crescente e decrescente.  Participa da resolução de  situações-problema simples envolvendo as ideias de adição e subtração. Portanto, a aluna utiliza o vocabulário matemático relacionando-o à  conceitos diversos.

Expressa-se livremente por meio de desenho, colagem, escultura com massinha, criando  produções bidimensionais. Participa  de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

Seus desenhos continuam apresentando boas formas, ricos em detalhes, utilizando cores variadas e alegres. Demonstra atenção às orientações das tarefas de casa e as realiza com capricho e responsabilidade.

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Lucca

A  criança apresentou um desenvolvimento bastante significativo no bimestre.

Participa com interesse de atividades orais e de escrita. Expõe suas ideias e opiniões, porém demonstra timidez. Faz  leitura de imagens, figuras, símbolos diversos  e  já é  capaz de ler  palavras com sílabas simples e complexas. O  aluno faz a correspondência entre as letras e os sons, já escreve com autonomia consoantes e vogais formando sílabas. Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

Relaciona números às suas respectivas quantidades, consegue identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. Participa da resolução de  situações-problema simples envolvendo as ideias de adição e subtração. Através da observação e manipulação de objetos estabelece relações  de comparação  para identificar ordem crescente e decrescente.

Expressa-se livremente por meio de desenho, colagem, escultura com massinha, criando  produções  bidimensionais. Em suas produções individuais, continua demonstrando   autonomia e criatividade, porém às vezes é necessário reforçar quanto ao capricho, quanto a  melhor utilização do espaço  no caderno e lembrá-lo de não deixar a atividade incompleta.

Neste período, com certa frequência foi   necessário reforçar quanto ao cumprimento das regras do grupo e da escola, assim como saber ouvir e ter atenção quando os outros falam, e ainda respeitar  o momento da realização das atividades, pois a falta de atenção prejudica o seu desenvolvimento e dos demais colegas que estão próximos.

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Antonio:

A criança apresentou um desenvolvimento bastante significativo no bimestre.

É observador, curioso, demonstra interesse e entusiasmo em participar das atividades orais, de escrita, jogos e etc.

Faz  leitura de imagens, figuras, símbolos, ouve com atenção as histórias e participa da interpretação oral. Identifica as letras do alfabeto e faz a correspondência com os respectivos sons.

Relaciona números às suas respectivas quantidades, está sendo estimulado a identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência, assim como a estabelecer relações  de comparação entre objetos para identificar ordem crescente e decrescente.  Participa da resolução de  situações-problema simples envolvendo as ideias de adição e subtração. Portanto, o aluno utiliza o vocabulário matemático relacionando-o à   conceitos diversos.

Expressa-se livremente por meio de desenho, colagem, escultura com massinha, criando  produções bidimensionais. Participa com autonomia de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

Seus desenhos continuam apresentando boas formas, ricos em detalhes, utilizando cores variadas e alegres. Demonstra atenção às orientações das tarefas de casa e as realiza com capricho e responsabilidade.

Neste período, com certa frequência foi   necessário reforçar quanto ao cumprimento das regras do grupo e da escola, assim como saber ouvir e ter atenção quando os outros falam, e ainda respeitar  o momento da realização das atividades, pois a falta de atenção prejudica o seu desenvolvimento e dos demais colegas que estão próximos.

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Gabriel:

A criança apresentou um desenvolvimento bastante significativo no bimestre. Apresentou algumas faltas escolares que foram justificadas pela mãe devido o problema de saúde e a necessidade de se resguardar para estar em melhor condição e submeter-se à  cirurgia.

É observador, curioso, demonstra interesse e entusiasmo em participar das atividades orais, de escrita, jogos e etc.

Faz  leitura de imagens, figuras, símbolos, ouve com atenção as histórias e participa da interpretação oral. Identifica as letras do alfabeto e faz a correspondência com os respectivos sons.

Relaciona números às suas respectivas quantidades, está sendo estimulado a identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência, assim como a estabelecer relações  de comparação entre objetos para identificar ordem crescente e decrescente.  Participa da resolução de  situações-problema simples envolvendo as ideias de adição e subtração. Portanto, o aluno utiliza o vocabulário matemático relacionando-o à   conceitos diversos.

Expressa-se livremente por meio de desenho, colagem, escultura com massinha, criando  produções bidimensionais. Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

Seus desenhos continuam apresentando boas formas, ricos em detalhes, utilizando cores variadas e alegres. Demonstra atenção às orientações das tarefas de casa e as realiza com capricho e responsabilidade.

Neste período, às  vezes foi   necessário reforçar quanto ao cumprimento das regras do grupo e da escola, devido  às  conversas com os colegas no momento da explicação e realização das atividades.

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Arthur:
A criança apresentou um desenvolvimento significativo no bimestre. É observador, demonstra interesse e entusiasmo em participar das atividades de escrita e de auxiliar o professor no ambiente escolar.

Faz  leitura de imagens, figuras, símbolos.  Ouve com atenção as histórias, porém devido a timidez apresenta certa dificuldade de expressar suas ideias e dialogar com os colegas ou professora. Identifica as letras do alfabeto, faz a correspondência com os respectivos sons, participa com autonomia de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

Relaciona números às suas respectivas quantidades, está sendo estimulado a identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência, assim como a estabelecer relações  de comparação entre objetos para identificar ordem crescente e decrescente.  Participa da resolução de  situações-problema simples envolvendo as ideias de adição e subtração. Portanto, o aluno utiliza o vocabulário matemático relacionando-o à   conceitos diversos.

Demonstra atenção às orientações das tarefas de sala e de casa e as realiza com capricho e responsabilidade.

Porém, já quase  finalizando o 3º bimestre, ainda  apresenta  dificuldades  em:

– expressar seus sentimentos, pensamentos e  necessidades, às vezes várias vezes solicita  confirmação se pode ou não sair da sala para realizar algo,

– lidar com a rotina escolar ( chora às vezes quando chega na escola e demonstra vontade de ir embora)

– interagir com o grupo no momento das brincadeiras ( há certa insegurança ou timidez de manifestar sua vontade em entrosar com as demais crianças no jogo de encaixe ou outros ),

– expressar algo através do desenho ( recentemente,  tem  demonstrado “ certa resistência “  para não realizar o registro dessa forma quando é  solicitado em alguma proposta na  sala de aula) e  assim como não querer mais manusear a massinha no momento do brincar,

Apesar de não obter maiores informações através das tentativas de diálogo entre professor e aluno, continuo procurando meios para auxiliar o Arthur, pois  preocupo-me com o aspecto emocional da criança. As observações foram repassadas para a psicóloga e a coordenadora, tivemos a oportunidade de conversar com os pais do Arthur, e os mesmos demonstraram atenção e interesse em acrescentar a orientação de um profissional fora do ambiente  escolar.

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Miguel:

A criança apresentou um desenvolvimento bastante significativo no bimestre.

É observador, curioso, demonstra interesse e entusiasmo em participar das atividades orais, de escrita, jogos e etc. Tem facilidade para emitir suas ideias, opiniões e argumentar com a professora.

Faz  leitura de imagens, figuras, símbolos, ouve com atenção as histórias e  demonstra habilidade para ilustrar com capricho os detalhes da história contada.  E ainda,  participa da interpretação oral, identifica as letras do alfabeto e faz a correspondência com os respectivos sons.

Relaciona números às suas respectivas quantidades, está sendo estimulado a identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência, assim como a estabelecer relações  de comparação entre objetos para identificar ordem crescente e decrescente.  Participa da resolução de  situações-problema simples envolvendo as ideias de adição e subtração. Portanto, o aluno utiliza o vocabulário matemático relacionando-o à   conceitos diversos.

Expressa-se com facilidade e livremente por meio de desenho, colagem, escultura com massinha, criando  produções bidimensionais.

Seus desenhos continuam apresentando boas formas, ricos em detalhes, utilizando cores variadas e alegres. Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

Neste período, com certa frequência foi   necessário reforçar quanto ao cumprimento das regras do grupo e da escola, melhorar a convivência com alguns colegas e ainda  saber ouvir, ter atenção quando os outros falam, respeitar  o momento da realização das atividades, pois a falta de atenção prejudica o seu desenvolvimento e dos demais colegas que estão próximos.

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Eloá, Maria Vitória, Maria Valentina, Gabrielly,Guilherme e Matheus: (acrescentar quanto às faltas escolares nas aulas Maria Va. e Ma. Vitória e Matheus)

Neste bimestre a criança continua se desenvolvendo bem, a linguagem oral ainda está em processo, sendo trabalhada com músicas, parlendas, adivinhas e  reconto de histórias. Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

Quanto ao  processo de assimilação e fixação de conteúdos vem  melhorando gradativamente. Faz  leitura de imagens, figuras, símbolos, ouve com atenção as histórias, expressa-se por meio de desenho, colagem, escultura com massinha e participa da interpretação oral. Através da leitura dos cartazes do alfabeto e de forma lúdica  é estimulada ( o ) para identificar as letras e fazer a  correspondência com os seus respectivos sons.

Relaciona números às suas respectivas quantidades, está sendo motivado (a) a identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência, assim como a estabelecer relações  de comparação entre objetos e posteriormente explorar ordem crescente e decrescente.  Participa da resolução de  situações-problema simples envolvendo as ideias de adição e subtração. Portanto, a criança utiliza o vocabulário matemático relacionando-o à   conceitos diversos, porém às  vezes  apresenta insegurança, desorganização espacial  e  dificuldade de concentração para realizar suas tarefas sendo necessário a intervenção e assistência individual do professor.

Neste período, com certa frequência foi   necessário reforçar quanto:

– a necessidade da assiduidade às  aulas, pois as mesmas prejudicam o processo de desenvolvimento do (a ) aluno (a ),

– quanto  ao cumprimento das regras:  saber ouvir e ter atenção quando os outros falam,

– respeitar  o momento da realização das atividades, pois a falta de atenção dificulta o seu desenvolvimento e dos demais colegas que estão próximos,

– quanto a direção correta ao escrever- da esquerda  para  a  direita,

– capricho  nas  atividades e  o  zelo  com  os  materiais escolares ou demais pertences.

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Jorge e  Diogo

A  partir  das  atividades desenvolvidas neste 3º bimestre e com a finalidade de avaliar o desenvolvimento da aprendizagem, percebe-se que o aluno continua gostando  de ouvir histórias e de participar  da  interpretação oral. Porém, observou-se que de maneira geral, o aluno não atingiu os objetivos propostos.

Necessita de apoio dirigido nas tarefas,  pois  apresenta  muitas  dificuldades:

– quanto ao segurar o lápis com mais firmeza e progredir na escrita,

– quanto a escrita do nome próprio ( escreve  somente o primeiro nome sem apoio da ficha ),

– para identificar os nomes de outros colegas da turma,

– para realizar atividades que envolvem recorte, quebra-cabeças,

– para concentrar-se nas atividades propostas: acompanhar a leitura dos números e letras, transcrever do quadro para o caderno ( transcreve do quadro para o caderno de forma dirigida e  sem o auxílio dirigido omite letras ou  números e dispersa-se  com muita facilidade ),

– de diferenciar letras de números, de realizar contagem, de representar quantidades e  de relacionar quantidades à  seus respectivos números,

– de interpretar sequência, fazer a correspondência um a um,

– quanto a fala ( dificuldade na pronúncia de algumas palavras ), portanto a linguagem oral ainda está em processo de desenvolvimento,

– para assimilar o conteúdo trabalhado ( na identificação de números e das letras do alfabeto, mesmo o que  já foi trabalhado em diversas atividades,

– no cuidado com o próprio corpo, pois o nariz escorre frequentemente todos os dias, e ele demonstra não importar e usa essa situação para chamar atenção dos colegas), Jorge

– quanto à  assiduidade ( Diogo falta muito ),

Estou atenta à  necessidade do  aluno, no início do ano letivo foi possível conversar com a mãe do Diogo e reforçar a importância  da frequência às aulas, da sequência das atividades no planejamento, da orientação e realização das tarefas de casa, mas infelizmente não progrediu nesses quesitos. As observações foram repassadas para a psicóloga juntamente com as dificuldades do aluno, Diogo está participando de acompanhamento em grupo e provavelmente será encaminhado para melhor avaliação e ainda conversar com a mãe da do Diogo sobre o seu desenvolvimento.

Geralmente antes do recreio, Jorge deita na  mesa ( demonstra  sonolência e desânimo ), às vezes fica inquieto,  tira várias vezes o calçado, manipula objetos,  posteriormente caem no chão e  os mesmos são guardados somente com o reforço constante do professor. O aluno apresenta  desorganização com a utilização do espaço escolar e com os  demais pertences.

Vale destacar que até 17/08/2022- Jorge morava com avó paterna e o pai, não convivia com a mãe e a tia Juliana estava auxiliando nas atividades de casa do aluno. A família demonstrava parceria nesse processo de construção do conhecimento e desenvolvimento da aprendizagem. Porém, a partir de 18 / 08 / 2022 Jorge passou a morar e conviver com a mãe, e a criança tem demonstrado falta de cuidado com as tarefas de casa. Após esse perído, muitas  vezes os recados enviados no caderno não são assinados pela atual responsável e ainda não são levados para a escola. Faz-se necessário melhorar o apoio familiar para ajudar a criança  à  progredir na aprendizagem.

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Isabelly

A aluna continua  apresentando  um desenvolvimento  significativo neste  bimestre. A linguagem oral

ainda está em processo, continua sendo trabalhada com músicas, parlendas, adivinhas e  reconto de histórias. Mas, às vezes, não é possível compreender a fala  da  criança, demonstra certa timidez às vezes para emitir ideias ou opiniões. Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita,  porém  dispersa com certa facilidade para transcrever do quadro para o caderno e continua apresentando dificuldade em olhar para o professor quando está desenvolvendo um diálogo sobre algo ou reforço de alguma regra / combinado, porém é uma criança esforçada e que demonstra interesse na realização das atividades propostas.

 

Isabelly faz  leitura de imagens, figuras, símbolos, ouve com atenção as histórias, expressa-se por meio de desenho, colagem, escultura com massinha e participa da interpretação oral quando é motivada  pela professora. Através da leitura dos cartazes do alfabeto e de forma lúdica  é estimulada ( o ) para identificar as letras e fazer a  correspondência com os seus respectivos sons.

Relaciona números às suas respectivas quantidades, está sendo motivado a   identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência, assim como a estabelecer relações  de comparação entre objetos e posteriormente explorar ordem crescente e decrescente.

Participa da resolução de  situações-problema simples envolvendo as ideias de adição e subtração. Portanto, a criança utiliza o vocabulário matemático relacionando-o à   conceitos diversos, porém às  vezes  apresenta insegurança, desorganização espacial  e  dificuldade de concentração para realizar suas tarefas sendo necessário a intervenção e assistência individual do professor.

Em alguns momentos, é necessário reforçar que é capaz ( que precisa interagir no diálogo com a turma )  e que  ainda não concluiu a atividade e é preciso finalizar, quanto ao interagir com os colegas, quanto a direção correta ao escrever- da esquerda  para  a  direita, quanto ao capricho  nas  atividades e  o  zelo  com  os  materiais escolares.
Obs: a  aluna apresentou dificuldade na atividade com  sopro solicitada na aula de Ed. Física e através do diálogo com o pai da criança foi possível repassar a observação do prof. Renam e o mesmo demonstrou atenção.

 

 

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