Educação Infantil (1º e 2º períodos) – 2021
Com base nas observações feitas pelo professor (a), em relação a adaptação e socialização das crianças no ambiente escolar e em seus conhecimentos previamente adquiridos, descreva de forma objetiva o perfil da sua turma levando em consideração os objetivos de aprendizagem.
Direitos de aprendizagem
- CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
Para garantir esse direito o professor precisa criar situações em que os pequenos possam brincar e interagir com os colegas e também propor jogos, por exemplo, porque eles são importantes para que as crianças convivam em uma situação de regras e que elas precisam ser respeitadas.
- BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
Para garantir esse direito o professor precisa propor brincadeiras, pois elas são essenciais e devem estar presentes intensamente na rotina da criança. Elas precisam ser planejadas e variadas: dirigidas e não dirigidas, em espaços abertos ou fechados, e assim por diante. Nos cantos temáticos, os pequenos também constroem a autonomia ao escolher suas atividades favoritas, criam as próprias regras e brincam livremente (faz de conta).
- PARTICICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
Como garantir esse direito? Na brincadeira de casinha, por exemplo, o professor planeja como vai fazer, separa os materiais e pede ajuda de familiares para montá-la. Quando leva, pronta, à escola, fica surpreso porque os alunos não se interessam ou se estragam o brinquedo. O importante é envolver os alunos em todas as etapas, permitindo que eles ajudem a decidir como será a estrutura, quais materiais serão usados, qual será a cor, e assim por diante e que construam juntos.
- EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
Para garantir esse direito é fundamental que o professor permita que as crianças explorem sozinhas materiais diversos e não fiquem presos apenas em aulas expositivas dizendo: “isso é madeira, isso é isopor”, isso é plástico etc. As descobertas e os momentos desafiadores são essenciais.
- EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
Para garantir esse direito o professor precisa propor rodas de conversa. Momentos de fala e escuta são imprescindíveis para que as crianças tenham esse direito garantido. Além disso, criar conselhos e assembleias em que os pequenos votam e argumentam sobre tomada de decisões que afetam o coletivo ajuda no processo de desenvolvimento.
- CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
Para garantir esse direito o professor pode propor atividades em que as crianças possam se observar frente ao espelho e brincadeiras que explorem o seu corpo. Músicas, para se trabalhar a importância dos valores, sentimentos, que são importantes para a construção de sua identidade, arte, dança, ritmos valorizando sempre a si e ao outro, e a diversidade cultural.
Sugestões para nortear o desenvolvimento do relatório descritivo do perfil da turma e diagnóstica. Neste primeiro momento a criança consegue:
- Demonstrar atitudes de cooperação e participação.
- Expressar sentimentos, sensações e emoções.
- Cumprir os combinados (regras de boa convivência da sala).
- Demonstrar um relacionamento de respeito mútuo entre seus pares e adultos.
- Locomover com destreza no âmbito escolar.
- Brincar e participar de brincadeiras dirigidas ou livres.
- Participar de atividades realizadas em grupo de forma harmoniosa.
- Identificar partes do seu corpo e ter cuidados com o mesmo.
- Realizar garatujas, desenhos, pinturas, rasgaduras e colagens.
- Ouvir histórias e fazer recontos.
- Ouvir músicas, cantar e gesticular.
- Pronunciar um vocabulário adequado para a faixa etária que se encontra.
- Participar das rodas de conversas.
- Saber ouvir e esperar sua vez de falar.
- Identificar e escrever o seu nome.
- Identificar e nomear as vogais.
- Identificar e nomear cores, formas e numerais.
- Contar e relacionar quantidades.
Referencia:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br
