Avaliações Individual de acordo com as Competências e Habilidades previstas na BNCC para as turmas de 3º ao 5º ano
- LÍNGUA PORTUGUESA (3º ao 5º)
| S – SIM N-NÃO EP- EM PROCESSO | NT – NÃO TRABALHADO | |||||||||
| HABILIDADES DESENVOLVIDAS | S | N | EP | NT | ||||||
| 1 | Lê e compreende, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com | |||||||||
| autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade | ||||||||||
| adequado. | ||||||||||
| 2 | Identifica a ideia central do texto, demonstrando compreensão | |||||||||
| global. | ||||||||||
| 3 | Infere informações implícitas nos textos lidos. | |||||||||
| 4 | Utiliza, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e | |||||||||
| gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância | ||||||||||
| nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, | ||||||||||
| ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do | ||||||||||
| discurso direto, quando for o caso. | ||||||||||
| 5 | Utiliza, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por | |||||||||
| substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e | ||||||||||
| demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de | ||||||||||
| coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de | ||||||||||
| relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, | ||||||||||
| comparação), com nível suficiente de informatividade. | ||||||||||
| 6 | Identifica gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes | |||||||||
| situações e contextos comunicativos, e suas características | ||||||||||
| linguístico-expressivas | e | composicionais | (conversação | |||||||
| espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, | ||||||||||
| entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, | ||||||||||
| narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.). | ||||||||||
| 7 | (3º ano)Lê e escreve palavras com correspondências regulares | |||||||||
| contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o | ||||||||||
| (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com | ||||||||||
| marcas de nasalidade (til, m, n). | ||||||||||
| 8 | (4º ano) Grafa palavras utilizando regras de correspondência | |||||||||
| fonema-grafema regulares diretas e contextuais. | ||||||||||
| 9 | (5º ano) Grafa palavras utilizando regras de correspondência | |||||||||
| fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras | ||||||||||
| de uso frequente com correspondências irregulares. | ||||||||||
| 10 | Lê e escreve corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch. | |||||||||
| 11 | Memoriza a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema | |||||||||
| 12 | (3º | ano) Usa acento gráfico (agudo ou circunflexo) em | |||||||||
| monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas | |||||||||||
| terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. | |||||||||||
| 13 | (4º | ano) Usa acento gráfico (agudo ou circunflexo) em | |||||||||
| paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s). | |||||||||||
| 14 | (5º ano) Acentua corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e | ||||||||||
| proparoxítonas. | |||||||||||
| 15 | Identifica o número de sílabas de palavras, classificando-as em | ||||||||||
| monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. | |||||||||||
| 16 | Identifica a sílaba tônica em palavras, classificando-as em | ||||||||||
| oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. | |||||||||||
| 17 | Identifica a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto | ||||||||||
| de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso | |||||||||||
| direto), dois-pontos e travessão. | |||||||||||
| 18 | Identifica e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas | ||||||||||
| funções na oração: agente, ação, objeto da ação. | |||||||||||
| 19 | Identifica em textos e usar na produção textual a concordância | ||||||||||
| entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo | |||||||||||
| nominal). | |||||||||||
| 20 | Identifica em textos e usar na produção textual pronomes | ||||||||||
| pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo | |||||||||||
| anafórico. | |||||||||||
| 21 | (3º ano) Reconhece prefixos e sufixos produtivos na formação de | ||||||||||
| palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, | |||||||||||
| utilizando-os para compreender palavras e para formar novas | |||||||||||
| palavras. | |||||||||||
| 22 | (4º | ano) Reconhece e grafar, corretamente, palavras derivadas | |||||||||
| com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares | |||||||||||
| morfológicas). | |||||||||||
| 23 | (5º ano) Diferencia palavras primitivas, derivadas e compostas, e | ||||||||||
| derivadas por adição de prefixo e de sufixo. | |||||||||||
| Observações:_____________________________________________________ | |||||||||||
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| § MATEMÁTICA – 3º ANO | ||||||||||||
| S – SIM N-NÃO EP- EM PROCESSO | NT – NÃO TRABALHADO | |||||||||||
| HABILIDADES DESENVOLVIDAS | S | N | EP | NT | ||||||||
| 1 | Lê, escreve e comparar números naturais de até a ordem de unidade de | |||||||||||
| milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | ||||||||||||
| 2 | Identifica características do sistema de numeração decimal, utilizando | |||||||||||
| a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. | ||||||||||||
| 3 | Constrói e utiliza fatos básicos da adição e da multiplicação para o | |||||||||||
| cálculo mental ou escrito. | ||||||||||||
| 4 | Utiliza diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive | |||||||||||
| os convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo | ||||||||||||
| adição e subtração com números naturais. | ||||||||||||
| 5 | Resolve e elabora problemas de adição e subtração com os significados | |||||||||||
| de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar | ||||||||||||
| quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou | ||||||||||||
| aproximado, incluindo cálculo mental. | ||||||||||||
| 6 | Resolve e elabora problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os | |||||||||||
| significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em | ||||||||||||
| disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e | ||||||||||||
| registros. | ||||||||||||
| 7 | Resolve e elabora problemas de divisão de um número natural por outro | |||||||||||
| (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os | ||||||||||||
| significados de repartição equitativa e de medida, por meio de | ||||||||||||
| estratégias e registros pessoais. | ||||||||||||
| 8 | Compreende a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de | |||||||||||
| adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na | ||||||||||||
| mesma soma ou diferença. | ||||||||||||
| 9 | Associa figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, | |||||||||||
| cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas | ||||||||||||
| figuras. | ||||||||||||
| 10 | Descreve características de algumas figuras geométricas espaciais | |||||||||||
| (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas | ||||||||||||
| planificações. | ||||||||||||
| 11 | Escolhe a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para | |||||||||||
| medições de comprimento, tempo e capacidade. | ||||||||||||
| 12 | Identifica, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados | |||||||||||
| possíveis, estimando os que têm maiores ou menores chances de | ||||||||||||
| ocorrência. | ||||||||||||
| 13 | Resolve problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla | |||||||||||
| entrada, gráficos de barras ou de colunas. | ||||||||||||
| 14 | Lê, interpreta e compara dados apresentados em tabelas de dupla | |||||||||||
| entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de | ||||||||||||
| pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor | ||||||||||||
| frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender | ||||||||||||
| aspectos da realidade sociocultural significativos. | ||||||||||||
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| Professor(a) | Data | |||||||||||
| HABILIDADES DESENVOLVIDAS | SNEPNT |
- Lê, escreve e ordena números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
- Lê, escreve e ordena números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
- Identifica e representa frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
- Identifica frações equivalentes.
- Compara e ordena números racionais positivos (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.
- Associa as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
- Resolve e elabora problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
- Resolve e elabora problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
- Resolve e elabora problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
- Resolve problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo.
- Utiliza e compreende diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
- Associa figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
- Reconhece, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
- Reconhece a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais.
- Resolve e elabora problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
- Interpreta dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
- Realiza pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
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Professor(a) Data
| § MATEMÁTICA – 4º ANO | S – SIM N-NÃO EP- EM PROCESSO | NT – NÃO TRABALHADO | |||||||
| HABILIDADES DESENVOLVIDAS | S | N | EP | NT | |||||
| 1 | Lê, escreve e ordena números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | ||||||||
| 2 | Mostra, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser | ||||||||
| escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para | |||||||||
| compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de | |||||||||
| cálculo. | |||||||||
| 3 | Resolve e elabora problemas com números naturais envolvendo adição e | ||||||||
| subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e | |||||||||
| algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | |||||||||
| 4 | Resolve e elabora problemas envolvendo diferentes significados da | ||||||||
| multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e | |||||||||
| proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por | |||||||||
| estimativa, cálculo mental e algoritmos. | |||||||||
| 5 | Resolve e elabora problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois | ||||||||
| algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, | |||||||||
| utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e | |||||||||
| algoritmos. | |||||||||
| 6 | Reconhece as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) | ||||||||
| como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta | |||||||||
| numérica como recurso. | |||||||||
| 7 | Reconhece que as regras do sistema de numeração decimal podem ser | ||||||||
| estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar | |||||||||
| décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro. | |||||||||
| 8 | Identifica regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de | ||||||||
| um número natural. | |||||||||
| 9 | Reconhece, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para | ||||||||
| os quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, | |||||||||
| identificando regularidades. | |||||||||
| 10 | Descreve deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por | ||||||||
| meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta | |||||||||
| baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de | |||||||||
| direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. | |||||||||
| 11 | Associa prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar | ||||||||
| seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e | |||||||||
| espaciais. | |||||||||
| 12 | Reconhece simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas | ||||||||
| planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas | |||||||||
| quadriculadas e de softwares de geometria. | |||||||||
| 13 | Mede e estima comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, | ||||||||
| utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e | |||||||||
| respeitando a cultura local. | |||||||||
| 14 | Lê e registra medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em | ||||||||
| situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e | |||||||||
| término de realização de uma tarefa e sua duração. | |||||||||
| Analisa dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em | |||||||||
| gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes | |||||||||
| áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. | |||||||||
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| Professor(a) | Data | ||||||||
Complemento:
_________________ atingiu satisfatoriamente os objetivos propostos para ao ano letivo, lendo, interpretando e produzindo textos com coesão. Em relação as demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências instituídas através das situações didáticas vivenciadas durante o processo ensino-aprendizagem, estando apta a prosseguir para o ano seguinte.
_________________ atingiu satisfatoriamente os objetivos propostos para ao ano letivo, lendo, interpretando e produzindo textos com coesão. Sua dificuldade em relação aos conhecimentos matemáticos poderá ser facilmente superada com uma atenção especial, já que _______________ é um(a) aluno(a) bastante atento(a) e interessado(a). Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências instituídas através das situações didáticas vivenciadas durante o processo ensino-aprendizagem, estando apta a prosseguir para o ano seguinte.
_____________________ atingiu satisfatoriamente os objetivos propostos para ao ano letivo, lendo, interpretando e produzindo textos com coesão e criatividade. Dominando cálculos, utilizando-os nas resoluções de problemas através de diferentes procedimentos. Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências instituídas através das situações didáticas vivenciadas durante o processo ensino-aprendizagem, estando apta a prosseguir pra o ano seguinte.
_______________ apresentou baixo rendimento escolar, demonstrando dificuldades na realização de algumas atividades propostas durante o processo ensino-aprendizagem, estando-se em processo de aquisição da leitura e escrita. Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou dificuldades na construção da maioria das competências instituídas, necessitando de acompanhamento pedagógico em todas áreas do conhecimento no ano seguinte.
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