Ed. Infantil – 2º BIMESTRE/ Planejamento e sugestão de atividades

·   Identidade – Nome

·   Minha família.

·   Minha escola.

·  Tipos de moradia.

·   Sentimentos.

·   Valores – Estabelecer e ampliar relações sociais.

·  Coordenação motora grossa e precisão de movimentos.

·  Psicomotricidade (tonicidade, equilíbrio e lateralidade).

·  Explorar danças da cultura regional.

·  Coordenação motora fina.

·  Discriminação visual e auditiva.

·  Orientação espacial e temporal.

·  Desenvolver memória auditiva.

·  Ampliar o repertório musical através de cantigas de roda e canções diversas.

·  Conhecer diferentes instrumentos musicais e desenvolver ritmo.

·   Obras de arte de famosos como: Romero Brito, Tarsila do Amaral, Van Gogh e outros.

·  Cores secundárias – mistura das cores primárias (verde, roxo, laranja).

·   Reciclagem – Arte com sucata

·   Ampliar o conhecimento sobre a arte visual (fotografias, visitas a museus e locais de produção e divulgação da arte visual.

·   Explorar obras de arte digitalizadas.

·   Desenvolver técnicas de pinturas (de sopro, com esponjas, etc,)

·  Identificar o próprio nome nas mais diversas situações.

·  Explorar a primeira e última letra do nome.

·  Sequência lógica de ideias, fatos e acontecimentos.

·  Práticas de leitura dentro da sala, biblioteca e outros espaços.

·  Jogos verbais – Sonoridade (rimas, ritmos e repetições) através de trava línguas, parlendas, poemas, canções, quadrinhas.

·  Diferenciar símbolos, letras e números.

·  Identificar e escrever a primeira e a última letra do nome.

·  Escrita do nome.

·  Práticas de escritas individuais e coletivas.

·  Coordenação motora fina.

·  Posição – Primeiro/último, perto/longe.

·  Direção e sentido – Para frente e para trás.

· Temporalidade – Antes/agora e depois, dias da semana, mês e ano. Dia e noite.

·  Capacidade – Cheio/vazio.

·  Massa –  Leve/pesado.

·  Classificação e seriação – Agrupamentos. Discriminar elementos pertencentes ou não em um conjunto.

·  Sequência lógica matemática- de  crianças, cores, formas, letras, números de forma lúdica e com registros.

·  Espessura – Largo/estreito.

·  Quantidade – Mais/menos.

·  Contagem oral.

·  Quantificar utilizando a linguagem oral, exploração no corpo das crianças, na sala de aula, na escola, de tudo que tem um, dois, três até cincos.

·  Correspondência termo a termo, descobrindo onde há mais onde há menos.

·  Formar sequência lógica seguindo um modelo.

·  Traçado dos numerais.

·  Raciocínio lógico matemático. Situações – Problema simples de forma lúdica.

·  Curvas – Para cima, para baixo, para os lados. Fechadas e abertas.

·  Formas geométricas – Apresentar todas e registrar triângulo.

·  Conhecer, identificar, nomear e traçar os numerais (4, 5 e 6).

EXPERIÊNCIAS QUANTO ÀS RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

.

·  Estações do ano.

·  Órgãos dos sentidos. Apresentar todos e registrar o olfato.

· Esquema corporal.

·  Higiene pessoal, saúde e prevenção de acidentes.

·  Conscientização e preservação do meio ambiente.

·  Animais domésticos e selvagens.

·  Meios de comunicação.

·  Fenômenos da natureza (luz, calor, sombra, movimento, força).

LITERACIA

– Letra H (Hugo).

– Os três porquinhos.

– O lobo mau.

– Aprendendo mais: as moradias.

– Valor: cooperação.

– Revisão das letras A até  G.

Literacia e conhecimento de mundo.

Capítulo 2 até semana 20

Brincando com nomes de frutas e de brinquedos.

– Fui a feira.

Compreensão de textos: parlendas, contos, poemas, contos, trava-línguas, histórias em quadrinhos, adivinhas.

– Desenvolvimento do vocabulário.

– Consciência fonológica: rimas e aliteração.

– Avião de papel.

– Letra I (ILama).

– letra J (Jabuticaba).

– Letra K (kiwi).

– Letra L (Laranja).

– Letra M (Mexerica).

– Infância.

OBSERVAÇÃO:

Organize as anotações de como foi o desempenho das crianças no período. Verifique: se os conteúdos trabalhados no mês foram compreendidos por todas; se as crianças demonstram ampliação da consciência fonológica e fonêmica, do conhecimento alfabético, da compreensão oral de textos, do vocabulário, das noções de posicionamento e espacialidade

– Ideia de quantidade:  mais ou menos.

– Ideia de quantidades:  comparação de conjuntos.

– Aprendendo mais: hábitos de higiene.

Numeracia e conhecimentos de mundo.

Capítulo 5 até semana 20.

Contando e escrevendo números.

– Números de zero a nove (0 a 9). Apresentação gráfica e quantidades.

– Vamos cantar e contar com Mariana registrando quantidades de forma gradativamente até 6.

_ Qual é o número?

_ Aprende mais – Hábitos de Higiene

Reúna as anotações e verifique como foi o desempenho das crianças nas atividades, na revisão  do trabalho com relação letra-som, na identificação das ideias associadas a quantidades e formas, nas práticas diárias de hábitos de higiene. As fichas de avaliação a serem preenchidas se encontram na conclusão do primeiro e quarto capítulos deste manual.

·         Autorretrato.

·         Brincadeiras nos espaços internos e externos da sala de aula.

·         Criar momentos de participação familiar. Conhecendo um pouco mais sobre as crianças através de relatos e ou pesquisas.

·         Desenhos.

·         Jogos dos sentimentos, utilizando emojis (lata dos sentimentos, caixa dos sentimentos etc.).

·         Mapeamento do próprio corpo e do corpo do colega com tampinhas, riscos no chão, cartazes etc.

·         Pesquisa para conhecer os gostos e as preferências das crianças.

·         Pinturas e modelagens.

·         Pontilhados com pintura a dedo utilizando cotonetes e outros recursos.

·         Quebra-cabeça.

·         Rasgaduras e colagens.

·         Registros por parte das crianças dos acontecimentos vivenciados no dia a dia na escola sempre que se fizer necessário.

·         Rodas de conversas sobre o corpo e suas partes, cuidados com o mesmo através de músicas, poemas, histórias e outros.

·         Trazer de casa imagens quando solicitadas e brinquedos de sua preferência para socializar com os colegas.

·         Trazer fotografias que traçam a evolução do crescimento da criança para socialização com todos (linha do tempo).

·         Amarelinha africana e outras versões.

·         Andar sobre cordas etc.

·         Andar sobre traços, linhas pintadas ou desenhadas no chão.

·         Andar, correr, levantar, saltar, transportar, marchar, galopar, lançar, pegar, chutar.

·         Boca do palhaço, (acertar o alvo).

·         Bola ao cesto, boliche e etc.

·         Boneca de lata.

·         Brincadeiras de roda (escravos de Jó, cirandas, a canoa virou) e etc.

·         Brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos.

·         Circuitos utilizando a linha do movimento.

·         Circuitos motores.

·         Coelhinho sai da toca…

·         Dançar em duplas, trios com ritmos diversos.

·         Deitados um do lado do outro no chão, passar a bola para o colega do lado utilizando os pés.

·         Dramatizações.

·         Encenar brincadeira com música tal como: lavando meu corpo e etc.

·         Expressões corporais com intencionalidade como: chefinho mandou –  mãos na cabeça, cintura, joelhos etc.

·         Ginásticas historiadas.

·         Jogos com regras (trilhas, dama, dominó e outros).

·         Jogos cooperativos em duplas, trios etc.

·         Jogos, brincadeiras, com músicas e movimentos.

·         Mostrar fichas (sentado, deitado, com um pé só, e outros para que as crianças    representem com o corpo a imagem).

·         Movimento de pinça utilizando prendedores e outros recursos.

·         Movimentos e expressões faciais (cara de bravo, feliz, triste, medo etc).

·         Passar bola por cima, por baixo.

·         Pique esconde, pique cola.

·         Produções de sons com o corpo.

·         Sobrepor, encaixar, parafusar, enfiar, picar, cortar, recortar, picotar, rasgar, alinhavar, empilhar, empurrar etc.

·         Teatro de sombras.

·         Uso de diferentes gestos e posturas.

·         Vivo morto tradicional e outras versões.

·         Arte com figuras geométricas.

·         Bingo dos sons. Ouvir atentamente o som associado as imagens como: liquidificador, descarga, sons da natureza, dos animais etc.

·         Blocos lógicos.

·         Brincadeira do elefantinho colorido.

·         Colorir com giz de cera, lápis de cor e experimentar canetinhas de ponta grossa.

·         Conhecer e explorar o Tangram.

·         Construir cenários para brincadeiras de faz de conta.

·         Criar instrumentos musicais, bandinhas utilizando sucatas (chocalhos, pandeiros, reco-reco), etc.

·         Desenhos livres.

·         Discriminar sons variados dentro e fora do ambiente.

·         Explorar diferentes tipos de sons e ritmos.

·         Explorar gravuras, imagens…

·         Filmes (sessão cinema)

·         Formas, cores e texturas.

·         Interpretação de músicas e produção de gestos.

·         Jogo de reconhecimento sonoro

·         Marcas e texturas com os dedos, mãos, pés, rolhas, tampas de vários tamanhos, rolinhos de papel higiênico, elementos naturais e outros.

·         Música e histórias sobre as cores, formas etc.

·         Músicas variadas (clássicas, cantigas de roda, folclóricas, instrumentais e etc.).

·         Passeios em geral.

·         Penta cubo.

·         Pinturas com tinta a dedo, pincéis, esponjas, cotonetes, pente de cabelo, escova de dente, de sopro e etc.

·         Rasgaduras e colagens (barbante, lã, grãos, cascas de ovos, retalhos de tecidos, algodão, folhas secas, pontas de lápis de cor, palitos, EVA etc).

·         Recortes livres e variados (linhas, curvas, franjas etc).

·         Relaxamentos com músicas.

·         Tapetes lúdicos para explorar cores e formas.

·         Atividades de leitura incidental, utilizando rótulos e embalagens.

·         Avental de histórias.

·         Baú de novidades ou caixa surpresa de histórias.

·         Biombos.

·         Explorar o nome utilizando o crachá ou fichas.

·         Filmes (adequados a faixa etária).

·         História em sequência de fatos.

·         Histórias (teatro das sombras), utilizando uma caixa de papelão decorada, personagens, luz etc.

·         Histórias cantadas e outros.

·         Histórias com dedoches, fantoches.

·         Histórias em slides de POWER POINT.

·         Histórias ou músicas na lata.

·         Histórias, poemas, músicas para desenvolver atividades de conhecimento e apropriação das vogais, nome próprio etc.

·         Jogos lúdicos comprados ou confeccionados.

·         Lata dos sentimentos com emojis. Cada criança escolhe um emoji e fala o porquê está triste, com raiva, medo e etc.

·         Leitura de imagens variadas (varal de histórias).

·         Ouvir, interpretar, contar e recontar histórias.

·         Ordem alfabética, utilizando o alfabeto móvel.

·         Produção coletiva de textos com registros em cartazes ou na lousa.

·         Relatos de fatos vivenciados.

·         Repetição de estruturas simples (nomes próprios e dos colegas).

·         Rodas de conversa sobre diversos temas.

·         Sombrinha de histórias.

·         Utilização do alfabeto móvel comprado ou confeccionado.

·         Andar sobre retas desenhadas ou pintadas no chão.

·         Atividades lúdicas de classificação, seriação.

·         Avançar ou retroceder os numerais em uma série numérica com material concreto (antecessor/ sucessor).

·         Cantar músicas e recitar poemas relacionados aos numerais.

·         Conjuntos – Agrupamentos de crianças, objetos, brinquedos, gravuras ou ilustrações pertencentes ao mesmo grupo.

·         Contar utilizando, tampinhas, palitos, canudinhos, dedos e materiais diversos.

·         Criando figuras com palitos (retas).

·         Criar momentos com fotos, imagens e registros de transformações ocorridas ao longo do tempo.

·         Dividir brinquedos e objetos variados entre si.

·         Explorar atividades com figuras geométricas através do uso de tintas, colas coloridas, rasgaduras e colagens, blocos lógicos, recorte de gravuras, etc.

·         Explorar retas no corpo, na sala e no ambiente escolar.

·         Medir a altura das crianças com fita e representar com o barbante.

·         Observar, ordenar, comparar os elementos de conjuntos.

·         Pesar as crianças utilizando balança.

·         Promover brincadeiras para trabalhar noções espaciais, temporais etc.

·         Reciclagem (arte com sucata).

·         Relacionar os números às suas respectivas quantidades utilizando material concreto.

·         Sequência numérica de forma lúdica

·         Trabalhar o sistema monetário de forma lúdica com cédulas impressas, brincando de vender e comprar.

·         Utilizar diferentes estratégias para juntar, tirar e repartir quantidades.

·         Utilizar o ábaco ou numerais com pinos ou móvel.

·         Utilizar os blocos lógicos para explorar(tamanho, cores, formas, espessuras).

Fichas de avaliação do desenvolvimento do aluno.

Livro didático do professor e do aluno.

Livros de estudos.

Livros literários.

Planejamento Bimestral

Alfabeto móvel

Alinhavos

Bingo

Blocos lógicos

Caixa musical etc

Dominó

Encaixes

Jogo da memória

Jogo da velha e outros

Jogos comprados ou construídos

Material de contagem

Minhocão

Numerais com pinos

Penta cubo

Quebra-cabeça

Tangram

Tapete sensorial

Trilhas

Twister

Celular Computadores

Data show

DVD

Lousa digital

Notebooks

Balanças

TV

Bambolês

Bolas

Botões

Brinquedos variados

Boliches

Caixas diversas

Canetinhas

Canudos

Cartela de ovos Copos de iogurtes

Colchonetes

Colheres

Cones

Copinhos variados Elásticos

Cordas

Cotonetes

Dados

Elementos naturais (limão, batata, quiabo etc).

Escova de dente Pente de cabelo Garrafa pet

Esponjas

EVA

Fita métrica

Folhas secas Gravetos

Garfinhos

Giz de cera

Grãos

Lãs, linhas e barbantes

Latinhas

Luvas

Meia calça usada

Meias

Palitos diversos

Papéis variados Plástico bolha

Papelão

Pincéis

Pneus

Pratinhos

Prendedores de roupa,

Régua,

Revistas

Rolinhos

Rolinhos de papel higiênico

Tampinhas

Tecidos

Terra,

Tesouras

Tintas

ü  O processo de avaliação é parte integrante de todo trabalho educativo. A avaliação será realizada mediante o acompanhamento e registros do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças, com o objetivo de refletir e buscar novas práticas pedagógicas, garantindo os direitos de aprendizagem dos educandos. Nesse processo é importante registrar as observações das dificuldades de aprendizagem das crianças no final do plano de aula, diário de bordo, ou caderno de avaliação, contribuindo para a realização do planejamento das atividades diárias dando sequência didática e o planejamento das atividades de intervenção pedagógica que precisam ser retomadas, atendendo os interesses e as necessidades das crianças

ü  A avaliação será sem o objetivo de promoção. A educação propõe uma síntese das aprendizagens esperadas em cada campo de experiências que serão aprofundadas nos aos posteriores de ensino.

ü  Os objetivos trabalhados na Educação Infantil serão avaliados de forma contínua e formativa, através de registros das atividades como: fotos, vídeos, áudios, portfólios, registros em folhas, cadernos, material concreto, lúdico, livro didático e outros que mais tarde contribuirão para a realização dos relatórios descritivos do desenvolvimento dos educandos.

ü  Far-se-á através das interações e brincadeiras estabelecidas com os seus pares e adultos contribuindo para que a criança se sinta capaz e valorizada.

Observação: Publicação de fotos e vídeos em redes sociais, apenas com autorização da família.

01-  Dia do trabalho.

14– Segundo domingo de maio –  Dia das mães.

13-  Libertação dos escravos.

28-  Dia dos meios de comunicação.

05-  Dia mundial do meio ambiente.

Festas Junina.

21-  Início do inverno.

26-  Dia dos avós.