Ouvindo sequências de sons
Objetivo: Desenvolver as habilidades de memória e atenção para pensar sobre as
sequências de sons.
Materiais necessários:Objetos que façam sons interessantes e característicos.
Alguns exemplos:
abrir a janela ou a gaveta deixar cair (várias coisas)
amassar papel derramar água no copo
apitar dobrar papel
apontar o lápis escrever com lápis
arranhar escrever no quadro-negro
assoar o nariz esfregar as mãos
assobiar estalar a língua
assoprar estalar os dedos
bater com os pés fechar a bolsa
bater o martelo fechar o livro
bater na parede/ na mesa/no colo ligar o computador
bater palmas mastigar fazendo barulho
batucar com os dedos mexer com uma colher de chá
caminhar pular
carimbar quebrar bolachas
colorir papel com força rasgar papel
comer maça tocar campainha
cortar com faca tossir
cortar com tesoura
Atividade: Neste jogo, as crianças desafiadas, inicialmente, a identificar sons
individuais e , a seguir, identificar cada um em uma sequência deles. As duas coisas
serão muito importante nos jogos de linguagem que virão. As crianças devem cobrir os
olhos com as mãos, enquanto você produz um som conhecido, como fechar a porta,
tossir ou tocar uma tecla do piano. Ouvindo com atenção e sem espiar, elas devem
tentar identificar o som. Quando tiverem entendido o jogo, produza dois sons, um após
o outro. Sem espiar, elas devem apontar quais são os dois sons em sequência, dizendo:
“ Havia dois sons, primeiro ouvimos um ________ e depois ouvimos um _______”.
Quandoas crianças estiverem à vontade nos pares de sons, produza séries de mais de dois
deles para identificar e informar em seguida.
Lembre-se de que é importante pedir que não digam ainda suas respostas até que
seja solicitado que o façam, para dar a cada criança a oportunidade de participar
mentalmente desses jogos, além disso, para manter a participação de todos e
possibilitar a avaliação de cada aluno, é útil solicitar, de modo imprevisível,as
respostas, alternando entre o grupo com um todo ou uma criança em especial.
Observação: Devido à importância da habilidade exercida nesse jogo, invista
especial atenção na observação dos progressos e das dificuldades de cada criança.
Devem- se criar oportunidades extras para trabalhar com crianças que estejam tendo
problemas com o conceito das sequencias ou na produção de suas respostas.
Variações:
Com os olhos das crianças fechados, produza uma série de sons. A seguir, repita
a sequência, mas omita um desses sons. As crianças devem identificar o som
que foi omitido da segunda sequência.
Convide as crianças a produzirem sons para que seus colegas identifiquem.
Esses jogos também oferecem boas oportunidades de retomar, exercitar e
avaliar o uso que as crianças fazem dos numerais ordinais, como primeiro,
segundo e terceiro. Vale a pena garantir que cada aluno adquira um domínio
confortável, tanto na compreensão quanto na expressão desses termos.
——————————————————————————————————-
Ouvindo sons
Objetivo: Possibilitar que as crianças explorem seu poder de escuta e pratiquem sua
atenção em determinados sons de seu interesse.
Materiais necessários: Gravações de diversos sons(opcional);
Aparelho de som (opcional).
Atividade: Nosso mundo é cheio de sons. Com este jogo, as crianças irão descobrir
que, se escutarem, podem ouvir sons da rua, de dentro de casa e mesmo de dentro
delas próprias.
Antes de começar, fale sobre a diferença entre escutar com os olhos fechados e
abertos. Aseguir, peça às crianças que se sentem de olhos fechados e somente
escutem por alguns instantes. Depois de alguns minutos, convide-as para criar alguns
sons que tenham ouvido. Rapidamente, as crianças irão aprender a ouvir com
atenção.
Entre os sons que poderão se ouvidos, estão os seguintes:
ato de engolir pássaros ruído da copa das árvores
batimento cardíaco passos ventilador
caminhões pingos de chuva vento
carros relógios vozes
latido de cães respiração zumbido das moscas
Variação : Para uma variação, ou para ampliar a gama de sons que podem ser
ouvidos, repita este jogo em um local diferente ou usando gravações.
————————————————————————————————————
Você sabe rimar?
Objetivo: Ensinar as crianças a utilizar mais as pistas fonéticas para criar rimas.
Materiais necessários: Amostras de frases que rimam.
Atividade: Para apresentar este jogo, leia várias frases em voz alta, enfatizando as
palavras que rimam. A seguir, desafie as crianças a completar cada rima em voz alta.
Para propósitos de avaliação, recomenda-se que você solicite periodicamente
respostas de crianças individuais em lugar do grupo todo. Inicie com parlendas, como
por exemplo:
Quem cochicha o rabo____________________________ (espicha).
Quem escuta o rabo ______________________________ (encurta).
Quem reclama o rabo ____________________________ (inflama).
Sol e chuva, casamento de ________________________ (viúva).
Chuva e sol, casamento de _______________________ (espanhol).
Quem vai ao ar, perde o ___________________________(lugar).
Quem vai ao vento, perde o _______________________(assento).
Quem vai à ribeira, perde a ________________________(cadeira).
A seguir, exemplos de frases que podem ser usadas:
Vi um gato usando um _____________________________(sapato).
Lave o balão com _________________________________(sabão).
Um passarinho sentado no _________________________(ninho).
Meu calção caiu dentro do ________________________(feijão).
Duas gatinhas usando _____________________________(luvinhas).
A ovelha pôs um brinco na _________________________(orelha).
Vi um joão-de-barro dirigindo um __________________(carro).
O macaco estava de ______________________________(casaco).
O palhaço quebrou o _____________________________(braço).
A criançada levou uma __________________________(chinelada/ chamada/ martelada/
palmada/ trombada/ vassourada).
No quartel tem que usar __________________________(chapéu).
- O café tem gosto de _____________________________ (chulé).
Um leão se lavando com _________________________ (sabão).
Abracadabra, faz aparecer uma _________________ (cabra).
Achei um tesouro cheio de _______________________(ouro).
Ai que desgraça, quebrei a _______________________(vidraça/ taça).
Uma formiga coçando a _________________________(barriga).
Uma joaninha amarrando a ______________________ (fitinha).
A minhoca adora comer _________________________ (pipoca).
Variações: No início do ano, quando as crianças estiverem aprendendo a rimar,
tente inventar novas rimas e cantá-las ao som de “O sapo não lava o pé”.
Como segue:
A sapa não lava a pá
Na lava paca na cá
Ala mara lá na laga
Na lava pa paca na cá!E sepene leve pé
Ne leve peque ne qué
Ele mere lê ne legue
Ne leve pé peque ne qué.Experimente com as outras vogais (i, o e u).
Você pode, também, substituir algumas palavras, como por exemplo:
O sapo não lava a mão
Não lava porque não tem sabão.
O sapo não lava o martelo
Não lava porque não mora no castelo.
No decorrer do ano, após as crianças terem praticado muito as rimas, elas
podem gostar de ler “você troca?” A parte divertida da brincadeira é que você
pode pedir que elas produzam uma frase que rime, como segue:
Você troca um gato contente Você troca um rabinho
Por um pato com dente? de camisola por…
Você troca um canguru de pijama Você troca uma taturana
Por um urubu na cama? molhada por…
Você troca um coelho de chinelo
Você troca um espião com
Por um joelho de cogumelo?
Você troca um leão sem dente
Por um dragão obediente?
——————————————————————————————————–
Rima de palavras
Objetivo: Evocar o entendimento de que praticamente qualquer palavra pode ser
rimada- e não apenas aquelas que aparecem nos poemas de outras pessoas.
Materiais necessários: Lista de palavras a serem rimadas.
Atividade: Neste jogo, você produz uma palavra a ser rimada (por exemplo, mão) e
sinaliza para que a s crianças apresentem uma palavra que rime com ela (por
exemplo, sabão, pão).
Pode-se aumentar a complexidade do jogo desafiando as crianças para que
sugiram uma segunda palavra que tenha um significado relacionado ao da palavra –
pista, e como uma rima para esta palavra (por exemplo, pé/chulé, gato/rato). Uma
vez que o jogo tenha sido compreendido, cada criança pode ser convidada a
responder e a escolher a próxima palavra a ser rimada. Entre os exemplos estão os
seguintes:
Café-chulé chá-????(pá, sofá)
Melão-fogão banana-????(mana, semana…)
Touro-ouro valente-????(gente, dente, pente…)
Pé-picolé mão-????(sabão, avião…)
Bola-cola futebol-????(sol, caracol…)
Papel-quartel pincel-????(chapéu, anel…)
Bala-mala caramelo-????(castelo, martelo…)
Elefante-elegante aranha-????(montanha, lasanha…)
Rato-sapato dragão-????(capitão, botão…)
Amarelo-chinelo vermelho-????(espelho, coelho…)
Observação:Não espere que as crianças pratiquem este jogo como um adulto faria.
Muitas de suas rimas serão palavras sem sentido (inventadas); por exemplo, para a
palavra amarelo a criança poderá dizer fafarelo. Isso não é problema porque o
propósito de exercitar a rima é fazer com que as crianças, antes de mais nada,
prestem atenção aos sons da fala.
Da mesma forma, muitas de suas respostas
associativas podem parecer, na melhor das hipóteses, muito pouco relacionadas à
palavra-pista, o que, mais uma vez, não é problema. O propósito do jogo é
demonstrar que qualquer palavra pode ser rimada.
