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Plano de Aula Integrado: Língua portuguesa & Matemática

Tema geral: Compreensão de texto e resolução de problemas matemáticos
Duração: 4 aulas de 50 minutos cada
Ano/Série: 5º ano do Ensino Fundamental

1. Competências da BNCC

2. Objetivos

• Português

  • (1) Ler e interpretar o texto da apostila (pág. 2–3), identificando tema, personagens e sequência de ideias.

  • (2) Inferir informações implícitas e reorganizar o conteúdo em esquema ou mapa mental.

• Matemática

  • (3) Resolver problemas envolvendo frações a partir dos exercícios da apostila (pág. 10–11).

  • (4) Comunicar estratégias de resolução, usando linguagem matemática adequada.

3. Recursos e Materiais

• Apostila impressa ou projetada (“5°ano_apostila integrada 1_PORT_MAT”), especialmente as páginas:

  • Português: 2 e 3 (leitura e questões sobre o texto)

  • Matemática: 10 e 11 (problemas com frações)

• Quadro branco e marcadores

• Cópias de folhas de atividade (para rascunho)

• Cartolinas, canetas coloridas e post-its

4. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1 – Leitura e compreensão

1. Ativação de conhecimentos prévios (10 min)

   • Breve roda de conversa: “O que é importante para entendermos bem um texto?”

2. Leitura orientada (20 min)

   • Professor lê em voz alta o texto da apostila (pág. 2).

   • Alunos acompanham, sublinhando palavras-chave e frases que pareçam centrais.

3. Interpretação em dupla (15 min)

   • Em duplas, alunos respondem às questões de compreensão (pág. 3).

4. Socialização (5 min)

   • Duplas compartilham uma resposta que acharam mais difícil e como a resolveram.

Aula 2 – Inferência e organização de ideias

1. Revisão rápida (5 min)

   • Recapitular temas e personagens do texto.

2. Inferência de informações (15 min)

   • Propor perguntas que não estão explicitamente no texto, ex.: “Por que o personagem fez X?”

3. Construção de esquema (25 min)

   • Em grupos de quatro, criar um mapa mental ou esquema em cartolina, destacando:

     • Tema central

     • Personagens e relações

     • Sequência de acontecimentos

Aula 3 – Introdução à frações e resolução de problemas

1. Contextualização (10 min)

   • Dialogar: “Onde usamos frações no dia a dia?” (pizzas, horários, etc.)

2. Apresentação dos exercícios (15 min)

   • Ler em conjunto os problemas sobre frações (pág. 10).

3. Resolução individual (20 min)

   • Alunos resolvem os três primeiros problemas no caderno; professor circula para orientar.

4. Compartilhamento (5 min)

   • Um aluno expõe sua estratégia no quadro, usando termos fracionários (numerador, denominador, etc.).

Aula 4 – Comunicação das estratégias e avaliação formativa

1. Revisão das resoluções (10 min)

   • Relembrar as soluções apresentadas no quadro.

2. Desafio em grupo (20 min)

   • Cada grupo recebe um problema inédito (pág. 11) e elabora uma apresentação rápida (cartaz ou slide físico).

3. Apresentações (15 min)

   • Grupos apresentam suas soluções e explicam as etapas.

4. Autoavaliação e feedback (5 min)

   • Em ficha rápida, cada aluno assinala:

     • “Entendi bem a leitura de texto?” (Sim/Não)

     • “Fiquei confiante ao resolver frações?” (Sim/Não)

5. Avaliação

• Processual: observação das atividades em duplas e grupos, participação nas discussões e coerência dos esquemas e cartazes.

• Instrumental: correção das questões da apostila em sala (Português e Matemática) e feedback individual.

• Autoavaliação: ficha de percepção ao final da aula 4, para promover metacognição.

6. Conexões Interdisciplinares e Habilidades Socioemocionais

• Trabalho colaborativo e troca de ideias (BNCC: competências gerais de cooperação).

• Organização de ideias e expressão clara (linguagem oral e escrita).

• Raciocínio lógico e argumentação (apropriação conceitual de frações).

 

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