PROFESSOR(a):

SE PREFERIR, PODE USAR A LOUSA:

LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO:

A ONÇA E O SAPO

UM DIA , O SAPO ESTAVA À BEIRA DA LAGOA E CHEGOU A ONÇA.
__ NUNCA VI BICHO TÃO FEIO E PEQUENO !
__ DONA ONÇA, EU SEI QUE SOU FEIO E PEQUENO , MAS SOU MUITO VALENTE.
__ AH ! ENTÃO VOCÊ É VALENTE ? VAMOS VER QUEM ASSUSTA MAIS OS BICHOS DA FLORESTA!
A ONÇA URROU O MAIS QUE PÔDE. A BICHARADA TODA ESCONDEU-SE NO MATO.
__AGORA , SAPO, É A SUA VEZ. VAMOS, COAXE !
O SAPO ENTÃO COAXOU.
IMEDIATAMENTE, RÃS, PERERECAS, JIAS E OUTROS SAPOS FIZERAM CORO.
A ONÇA LEVOU TAMANHO SUSTO QUE ATÉ HOJE ESTÁ CORRENDO PELA FLORESTA.

LIDIA M. MORAES

RESPONDA DE ACORDO COM O TEXTO:

1)- QUAL O TÍTULO DA HISTÓRIA?

R:__________________________________________________________________________________________

2)- QUAIS ERAM OS PERSONAGENS PRINCIPAIS?

R:___________________________________________________________________________________________

3)- A ONÇA DISSE QUE O SAPO ERA:

R:____________________________________________________________________________________________

4)- QUAL DESAFIO A ONÇA FEZ AO SAPO?

R:_____________________________________________________________________________________________

5)- NO FIM O QUE ACONTECEU COM A ONÇA?

R:_____________________________________________________________________________________________

6)- PROCURE NO TEXTO :

• UMA PALAVRA QUE INICIA COM A LETRA H : _____________________
• DUAS PALAVRAS COM CH ___________________________________

7)- PENSE EM OUTRO FINAL PARA A HISTÓRIA E ESCREVA ABAIXO:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RESPONDA DE ACORDO COM O TEXTO:

1)- QUAL O TÍTULO DA HISTÓRIA?
R:_________________________________________

2)- QUAIS ERAM OS PERSONAGENS PRINCIPAIS?
R:_________________________________________

3)- A ONÇA DISSE QUE O SAPO ERA:
R:__________________________________________

4)- QUAL DESAFIO A ONÇA FEZ AO SAPO?
R:_____________________________________________________________________________________________

5)- NO FIM O QUE ACONTECEU COM A ONÇA?
R:_____________________________________________________________________________________________

6)- PROCURE NO TEXTO :

• UMA PALAVRA QUE INICIA COM A LETRA H : _____________________
• DUAS PALAVRAS COM CH ________________________________________
7)- PENSE EM OUTRO FINAL PARA A HISTÓRIA E ESCREVA ABAIXO:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8)- ILUSTRE A HISTÓRIA

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CESTA DE FRUTAS

Objetivo do Jogo:

• Propiciar a integração dos participantes de um novo curso ou laboratório;
  Estimular a cooperação, criatividade e descontração de todos.

Propósito: Esta dinâmica tem o propósito de descontrair, desbloqueando e estimulando a criatividade das pessoas e do grupo, por gerar oportunidades para a flexibilidade e originalidade dos participantes, também busca a melhoria na comunicação entre os participantes e cria um ambiente lúdico e saudável.

Recursos: Uma caixa, tiras de papel em número suficiente para os participantes, lápis ou caneta, sala ampla com cadeiras colocadas em semi-círculo.

Número de Participantes: Máximo de 30 pessoas.

Duração: Em geral, o tempo varia conforme o número de participantes, isto é, para um grupo de 30 pessoas, o tempo estimado é de 30 a 45 minutos, no máximo, para a 1ª e 2ª fases , mais 15 a 20 minutos para a representação final.

Etapa 1

O educador inicia o trabalho com uma atividade de dança circular ou outra similar.
Solicita para que todos se assentem, enquanto distribui as tiras de papel – uma para cada participante. Pede para cada pessoa escrever na tira de papel o nome de uma fruta de sua preferência , e, ao terminar cada um deve colocar o papel escrito na caixa que se encontra no centro da sala. Em seguida o educador recolhe todos os papéis, e faz a leitura, para verificar quais são as frutas da preferência do grupo, se há repetições, e propõe as regras da dinâmica.

Etapa 2

Redistribuir os papéis com os nomes das frutas para cada participante. A tarefa para os participantes agora é a seguinte: Cada participante deve criar um gesto e um som para a sua fruta, procurando fazer gestos bem amplos, descontraídos e pouco comuns em seu dia a dia – para apresentar para todos do grupo.
O educador diz:
a) Toda vez que eu apontar para uma pessoa, esta deverá ficar em pé, ir para o centro do círculo, dizendo o seu nome no mínimo 3 vezes, e ao chegar ao centro – fazer sua representação e trocar de lugar com um outro participante.
b) Ao fazer isto deve dizer uma tarefa para este colega executar, enquanto ele muda para um outro lugar.
c) Quando eu disser cesta, todos devem trocar de lugar, fazendo os sons de suas frutas, mas….sem pressa.
d) Deve salientar que não há necessidade de se ter pressa nesta troca de lugares, respeitando o outro e apreciando o seu som.
e) Estimule os participantes a não repetir gestos ou sons

Etapa 3

Quando todos já tiverem realizado o exercício, o educador, solicita que “as frutas” se reúnam em grupos de 4 ou de 6 pessoas para criar o “Coral Fruto-Cooperação “. Este é um momento de criatividade e de descontração para todos e de grande alegria no grupo. Para esta fase dar o tempo de 10 minutos, no máximo, para preparar o Coral e apresentar em 5 minutos.

Etapa 4

Ao final ler um texto ou poema sobre cooperação/comunicação refletindo sobre o exercício realizado.

Dicas: Este exercício pode também ser usado como vitalizador durante as atividades, treinamentos, laboratórios, especialmente quando o grupo estiver cansado, ou sentado durante muito tempo. Como variação pode-se solicitar que os participantes desenhem a fruta em lugar de escrever. Também podemos usar outros estímulos tais como objetos que tenho na minha casa, instrumentos musicais, animais em lugar da cesta das frutas. Caso isto ocorra, logicamente, muda-se o nome da dinâmica para Objetos falantes, Sonorizando , Zôo de idéias. Pode ocorrer de se ter algumas frutas repetidas. Quando isto acontecer, o educador deve ficar atento para colocar no final do exercício estas pessoas juntas, para fazerem a coreografia desta fruta comum, cada um utilizando-se de sons e gestos bem diferentes. Um participante poderá ir várias vezes ao centro, quando trocar de lugar. Incentive os participantes para não repetir gestos e sons.

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O post 2º ANO – ATIVIDADES – ORTOGRAFIA CH apareceu primeiro em Cuca Super legal - Educação, coordenação, psicopedagogia e orientação educacional.

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Atividades Iniciais com as 4 Operações para o 1º Ano: Uma Introdução Divertida!

As primeiras experiências com as operações matemáticas no 1º ano são cruciais para construir uma base sólida para os anos seguintes. É importante que as atividades sejam lúdicas, desafiadoras e conectadas ao cotidiano das crianças.

Objetivos:

• Introduzir os conceitos de adição, subtração, multiplicação e divisão de forma concreta e manipulativa.
• Desenvolver o raciocínio lógico-matemático.
• Estimular a resolução de problemas.
• Proporcionar um ambiente de aprendizagem colaborativo e divertido.

Sugestões de Atividades:

1. Adição e Subtração:

• Jogos de tabuleiro: Crie tabuleiros simples com números e peões. As crianças lançam o dado e avançam ou retrocedem, realizando as operações correspondentes.
• Histórias com números: Crie pequenas histórias envolvendo adição e subtração, utilizando objetos do cotidiano. Por exemplo: “João tinha 5 maçãs e ganhou mais 3. Quantas maçãs ele tem agora?”
• Blocos lógicos: Utilize blocos lógicos para representar quantidades e realizar operações simples.
• Dominó de operações: Crie um dominó com pontos de um lado e operações do outro. As crianças devem encontrar as peças correspondentes.

2. Multiplicação:

• Grupos de objetos: Utilize objetos como lápis, canetas ou blocos para formar grupos iguais. Pergunte quantas peças há ao todo.
• Tabelas de multiplicação: Crie tabelas simples de multiplicação e explore os padrões.
• Pizzaria: Simule uma pizzaria, dividindo pizzas em fatias iguais e realizando operações de multiplicação.

3. Divisão:

• Dividir doces: Distribua doces entre os alunos e peça para que dividam igualmente.
• Quebra-cabeças: Crie quebra-cabeças com figuras que possam ser divididas em partes iguais.
• Biscoitos: Utilize biscoitos para representar um todo e peça para que as crianças dividam em partes iguais.

4. Materiais Manipulativos:

• Palitos de picolé: Utilize palitos de picolé para representar números e realizar operações.
• Contas: Utilize contas de diferentes cores para representar quantidades e realizar operações.
• Blocos de montar: Utilize blocos de montar para construir torres e representar números.

Dicas Importantes:

• Conecte com o cotidiano: Utilize situações do dia a dia para tornar o aprendizado mais significativo.
• Utilize diferentes representações: Utilize desenhos, objetos, números e símbolos para representar as operações.
• Promova a colaboração: Estimule o trabalho em grupo para que as crianças possam compartilhar ideias e aprender umas com as outras.
• Utilize jogos e brincadeiras: Torne o aprendizado divertido e engajador.
• Varie as atividades: Ofereça diferentes tipos de atividades para atender às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem.
• Utilize recursos visuais: Utilize flashcards, cartazes e outros recursos visuais para auxiliar na compreensão dos conceitos.

Recursos Online:

Existem diversos recursos online que podem auxiliar no ensino das operações matemáticas para o 1º ano, como jogos educativos, vídeos explicativos e atividades interativas.

Lembre-se: O mais importante é tornar o aprendizado das operações matemáticas uma experiência prazerosa e significativa para as crianças. Ao oferecer atividades variadas e desafiadoras, você estará contribuindo para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático dos seus alunos.

Atividades para Trabalhar a Ideia de Metade e Dobro

Atividade 1: Dividindo a Pizza

• Material: Desenhos de pizzas, tesoura.
• Procedimento: Desenhe pizzas de diferentes tamanhos e peça para as crianças dividirem cada pizza ao meio, mostrando o que é a metade. Em seguida, peça para que desenhem outra pizza do mesmo tamanho e colem as duas metades, mostrando o dobro.

Atividade 2: Dobrando Figuras Geométricas

• Material: Figuras geométricas de papel (círculos, quadrados, triângulos).
• Procedimento: Peça para as crianças dobrarem as figuras ao meio e observarem as duas partes iguais. Em seguida, peça para que abram as figuras e colem outra igual ao lado, mostrando o dobro.

Atividade 3: Contando e Comparando

• Material: Objetos pequenos (botões, tampinhas, canetas).
• Procedimento: Distribua um conjunto de objetos para cada criança. Peça para que dividam os objetos em dois grupos iguais, mostrando a metade. Em seguida, peça para que juntem os dois grupos novamente, mostrando o dobro.

Atividade 4: Jogos de Tabuleiro Adaptados

• Material: Jogos de tabuleiro simples (como o serpente), dados.
• Procedimento: Adapte as regras do jogo para que as crianças avancem o dobro ou a metade do número que caiu no dado.

Atividade 5: Histórias com Números

• Material: Imagens ou objetos.
• Procedimento: Crie pequenas histórias envolvendo a ideia de metade e dobro. Por exemplo: “João tinha 4 balas. Ele deu a metade para sua amiga Maria. Quantas balas sobraram para João? Se ele tivesse o dobro de balas, quantas teria?”

Atividade 6: Desenhando e Pintando

• Material: Folhas de papel, lápis de cor.
• Procedimento: Peça para as crianças desenharem um círculo. Em seguida, peça para que dividam o círculo ao meio e pintem cada metade de uma cor diferente. Depois, peça para que desenhem outro círculo do mesmo tamanho ao lado e pintem da mesma cor da primeira metade, mostrando o dobro.

Atividade 7: Usando o Corpo

• Procedimento: Peça para as crianças darem dois passos para frente (dobro) e depois um passo para trás (metade).
• Procedimento: Peça para as crianças pularem duas vezes e depois pularem apenas uma vez.

Atividade 8: Receitas Simples

• Material: Ingredientes simples (farinha, açúcar, chocolate), recipientes.
• Procedimento: Prepare receitas simples, como bolo de caneca, e peça para as crianças medirem os ingredientes, dobrando ou dividindo as quantidades.

Problemas Contextualizados para Estimular a Resolução de Problemas (Metade e Dobro)

Ideia: Apresentar problemas que relacionem as noções de metade e dobro a situações do dia a dia, incentivando o raciocínio lógico e a resolução de problemas.

Exemplo 1: A Festa de Aniversário

• Problema: Ana está fazendo uma festa de aniversário e convidou 8 amigos. Ela quer dividir igualmente um bolo entre todos os seus convidados. Em quantas partes ela precisa cortar o bolo? Se ela tivesse o dobro de amigos, em quantas partes precisaria cortar o bolo?

Exemplo 2: Os Brinquedos

• Problema: Pedro tem 6 carrinhos. Seu irmão tem a metade dos carrinhos de Pedro. Quantos carrinhos tem o irmão de Pedro? Se Pedro tivesse o dobro de carrinhos, quantos carrinhos ele teria?

Exemplo 3: As Maçãs

• Problema: Na fruteira da escola, havia 10 maçãs. A professora pegou a metade das maçãs para fazer um suco. Quantas maçãs sobraram? Se a professora tivesse o dobro de maçãs, quantas maçãs ela teria?

Exemplo 4: Os Lápis de Cor

• Problema: Maria tem uma caixa com 12 lápis de cor. Ela deu a metade dos lápis de cor para sua amiga. Quantos lápis de cor sobraram para Maria? Se Maria tivesse o dobro de lápis de cor, quantos lápis de cor ela teria?

Exemplo 5: Os Biscoitos

• Problema: João fez 16 biscoitos. Ele quer dividir os biscoitos igualmente em dois pratos. Quantos biscoitos ele colocará em cada prato? Se ele fizesse o dobro de biscoitos, quantos biscoitos ele teria no total?

Dicas para Aplicação:

• Utilize materiais manipulativos: Utilize objetos como blocos, fichas ou desenhos para representar as quantidades e facilitar a compreensão dos problemas.
• Incentive o desenho: Peça para as crianças desenharem as situações dos problemas para auxiliar na resolução.
• Faça perguntas guias: Faça perguntas como “O que você precisa descobrir?”, “Quais informações o problema te dá?”, “Qual operação você vai usar?” para auxiliar no raciocínio.
• Promova a discussão: Incentive as crianças a explicarem suas estratégias de resolução e a justificarem suas respostas.
• Varie as situações: Crie problemas com diferentes contextos para que as crianças generalizem os conceitos de metade e dobro.

Recursos Visuais:

• Cartões com problemas: Crie cartões com diferentes problemas e peça para as crianças resolverem individualmente ou em grupo.
• Linha do tempo: Crie uma linha do tempo para representar o antes e o depois, facilitando a visualização das mudanças.
• Gráficos: Utilize gráficos simples para representar as quantidades e as relações entre elas.

Adaptações:

• Para alunos com mais dificuldade: Utilize números menores e problemas mais simples.
• Para alunos com mais facilidade: Crie problemas mais complexos, envolvendo várias operações ou diferentes unidades de medida.

Importante: Ao trabalhar com problemas contextualizados, é fundamental criar um ambiente desafiador e motivador, onde as crianças se sintam à vontade para explorar diferentes estratégias de resolução.

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Ed. infantil ao 5º ano – ATIVIDADES SUPERLEGAIS PARA A SEMANA DA CRIANÇA

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PLANOS DIÁRIOS – EDUCAÇÃO INFANTIL – BNCC 2026

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São 900 PLANOS DIÁRIOS no total, cuidadosamente elaborados para atender às necessidades de cada etapa, focados individualmente nos 5 Campos de Experiência da BNCC 2026. Cada plano aborda um tema fundamental para o ensino em sala de aula, com metodologias ativas para entregar o melhor material possível, alinhado com as diretrizes da BNCC 2026.

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1040 PLANOS DIÁRIOS – 1º AO 5º ANO
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São 1040 PLANOS DIÁRIOS no total, cuidadosamente elaborados para atender às necessidades de cada etapa, contempla

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500 PLANOS DE AULA DIÁRIOS – BEBÊS

Os nossos planos de aulas diários para o berçário são alinhados à BNCC,

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300 PLANOS DIÁRIOS – PRÉ-ESCOLA – 2026

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300 PLANOS DIÁRIOS – BERÇÁRIO
Autor: ALFABETINHO

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HISTÓRIA COLETIVA MALUCA

A professora começa:

“Na manhã do Dia das Crianças, quando chegamos à escola, encontramos uma enorme caixa misteriosa no meio do pátio…”

Cada aluno acrescenta uma frase à história.

No final, a turma deverá escolher:

• um título;
• os personagens principais;
• a parte mais engraçada;
• um final para a história.

CÁPSULA DO TEMPO

Complete:

Meu nome é _________________________________________________

Tenho __________ anos.

Minha brincadeira preferida é ________________________________

Meu melhor amigo ou amiga é _________________________________

Minha matéria preferida é ___________________________________

Quando crescer, imagino que vou ______________________________

Uma coisa que quero aprender é _______________________________

Uma coisa que me deixa feliz é _______________________________

Abra novamente esta atividade no próximo ano e veja o que mudou.

GINCANA – MISSÕES DIVERTIDAS

Cada equipe deverá:

1. Criar um grito de equipe.
2. Escolher um nome.
3. Resolver uma charada.
4. Realizar uma prova de equilíbrio.
5. Participar de uma corrida divertida.
6. Montar um quebra-cabeça.
7. Criar uma pequena coreografia.
8. Resolver um desafio matemático.
9. Inventar uma história coletiva.
10. Finalizar com um abraço coletivo ou cumprimento escolhido pelo grupo.

Importante: priorize a participação e a cooperação, evitando eliminar crianças das brincadeiras

PASSA OU REPASSA DA CRIANÇADA

Perguntas possíveis:

1. Qual é o dobro de 5?
   Resposta: 10
2. Qual é o contrário de triste?
   Resposta possível: feliz
3. Quantos dias tem uma semana?
   Resposta: 7
4. Qual animal é conhecido como rei da selva?
   Resposta: leão
5. Quanto é 20 – 8?
   Resposta: 12
6. Diga uma palavra que rime com coração.
   Respostas possíveis: balão, chão, mão.
7. Qual é o planeta onde vivemos?
   Resposta: Terra
8. Diga o nome de uma brincadeira que não precisa de brinquedo.
9. Quanto é 5 × 4?
   Resposta: 20
10. Complete: quem tem amigo nunca está…

Resposta esperada: sozinho.

ENCERRAMENTO

MEU BALANÇO DA SEMANA

A atividade de que mais gostei foi:

Eu aprendi:

Eu descobri que sou bom em:

Quero brincar novamente de:

O melhor momento da Semana da Criança foi:

FELIZ SEMANA DA CRIANÇA!

Brincar, aprender, imaginar, criar, sorrir e fazer amigos também fazem parte de uma infância feliz.

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PLANOS DIÁRIOS – EDUCAÇÃO INFANTIL – BNCC 2026

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Escrita Ilimitada

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Como Trabalhar as Dificuldades Ortográficas: Sugestões Práticas

As dificuldades ortográficas são comuns e podem ser superadas com estratégias adequadas. Aqui estão algumas sugestões para auxiliar no desenvolvimento da escrita correta:

Estratégias para o Aprendizado:

• Leitura Frequente:
  • Estimular a leitura diária de diversos tipos de textos (livros, revistas, jornais) amplia o vocabulário e a familiaridade com a escrita correta.
  • Incentivar a leitura em voz alta para fixar a grafia das palavras.
• Escrita Regular:
  • Propor atividades de escrita variadas, como redações, cartas, poemas e diário.
  • Corrigir os erros de ortografia de forma construtiva, explicando as regras e incentivando a reescrita.
• Ditados:
  • Realizar ditados regulares, começando por palavras simples e aumentando a dificuldade gradualmente.
  • Utilizar ditados temáticos para tornar a atividade mais interessante.
• Jogos e Atividades Lúdicas:
  • Utilizar jogos de palavras cruzadas, caça-palavras, forca e outros que estimulem a atenção à ortografia.
  • Criar atividades que envolvam a manipulação de letras e palavras, como montar quebra-cabeças e organizar palavras em ordem alfabética.
• Uso de Dicionários e Gramáticas:
  • Ensinar a consultar o dicionário para verificar a grafia das palavras e a gramática para esclarecer dúvidas.
  • Incentivar o uso de dicionários online e aplicativos de celular.
• Regras Ortográficas:
  • Explicar as regras ortográficas de forma clara e simples, utilizando exemplos práticos.
  • Criar tabelas e esquemas para facilitar a memorização das regras.
• Tecnologia:
  • Utilizar programas de correção ortográfica e aplicativos de celular que auxiliam na escrita.
  • Explorar recursos online como vídeos explicativos e exercícios interativos.

Dicas Adicionais:

• Paciência e Reforço Positivo: É importante ter paciência e celebrar as conquistas, incentivando o aluno a persistir nos estudos.
• Ambiente Favorável: Criar um ambiente tranquilo e estimulante para a aprendizagem, livre de distrações.
• Personalização: Adaptar as atividades às necessidades e interesses de cada aluno, tornando o aprendizado mais significativo.
• Profissional Especializado: Em casos de dificuldades mais persistentes, procurar um profissional especializado em dificuldades de aprendizagem.

Para baixar, gratuitamente , faça assim:

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O post 1º e 2º ano – SUGESTÕES E FICHAS DE LEITURA DE SÍLABAS COM DIFICULDADES ORTOGRÁFICAS apareceu primeiro em Cuca Super legal - Educação, coordenação, psicopedagogia e orientação educacional.

1. Clique na imagem da atividade.

2. No computador, clique com o botão direito sobre a imagem e escolha “Salvar imagem como…”.

3. No celular, toque e segure a imagem até aparecer a opção “Baixar imagem” ou “Salvar imagem”.

4. Escolha onde deseja salvar.

5. Depois, abra o arquivo salvo e imprima em folha A4.

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São 1040 PLANOS DIÁRIOS no total, cuidadosamente elaborados para atender às necessidades de cada etapa, contempla

TODAS AS DISCIPLINAS DO 1º AO 5º ANO. Cada plano aborda um tema fundamental para o ensino em sala de aula, c

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Os nossos planos de aulas diários para o berçário são alinhados à BNCC,

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300 PLANOS DIÁRIOS – PRÉ-ESCOLA – 2026

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300 PLANOS DIÁRIOS – BERÇÁRIO
Autor: ALFABETINHO

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O post 1º ANO – Atividades de matemática – números e operações apareceu primeiro em Cuca Super legal - Educação, coordenação, psicopedagogia e orientação educacional.

1. Clique na imagem da atividade.

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4. Escolha onde deseja salvar.

5. Depois, abra o arquivo salvo e imprima em folha A4.

A leitura de palavras formadas com sílabas complexas é um passo decisivo no processo de alfabetização.

As sílabas complexas são formadas, principalmente, por dígrafos (rr, ss, nh, ch, lh,…) e encontros consonantais (tr, dr, fr, pl, bl, cl,…). Ocorre também a junção de uma vogal e uma consoante na mesma sílaba (como al, as, az, ar,…), bem como a mudança fonética de uma consoante (como ce, ci, ge, gi,…).

Palavras com LH

Palavras com

AR, ER, IR, OR, UR

Palavras com AS, ES, IS, OS, US

Palavras com AZ, EZ, IZ, OZ, UZ

Palavras com AN, EN, IN, ON, UN

Palavras com AM, EM, IM, OM, UM

Palavras com AL, EL, IL, OL, UL

Leitura de palavras com Ç

Palavras com CE e CI

Palavras com GE e GI

Palavras com GUE e GUI

Palavras com QUE e QUI

Palavras com QUA e QUO

Palavras com BR

Palavras com CR

Palavras com DR

Palavras com FR

Palavras com GR

Palavras com PR

Palavras com TR

Palavras com VR

Palavras com BL

Palavras com CL

Leitura de palavras com FL

Leitura de palavras com GL

Leitura de palavras com PL

Leitura de palavras com TL

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O post ALFABETIZAÇÃO : APOSTILA DE ATIVIDADES – SÍLABAS COMPLEXAS apareceu primeiro em Cuca Super legal - Educação, coordenação, psicopedagogia e orientação educacional.

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O post 2º ANO- Atividades de Leitura e interpretação: A cegonha e a raposa- ORTOGRAFIA S/SS apareceu primeiro em Cuca Super legal - Educação, coordenação, psicopedagogia e orientação educacional.

O jogo “Qual é o Intruso? (Sílaba Inicial)” é uma atividade divertida e educativa que ajuda a desenvolver a consciência fonológica, ou seja, a habilidade de perceber os sons das palavras.

Objetivo: Identificar a palavra que não pertence a um grupo, pois sua sílaba inicial é diferente das demais.

Material:

• Fichas com grupos de palavras (cada grupo com 4 ou mais palavras).
• Lápis ou caneta.

Como jogar:

1. Apresentação: Explique aos jogadores que em cada grupo de palavras, uma delas não combina com as outras porque começa com um som diferente.
2. Análise: Peça para que os jogadores observem atentamente cada grupo de palavras e pensem qual delas não se encaixa.
3. Justificativa: Após identificar a palavra intrusa, o jogador deve explicar por que ela é diferente das demais, mencionando a sílaba inicial.
4. Verificação: O grupo verifica se a resposta está correta e, caso necessário, pode haver uma discussão sobre as diferentes opções.
5. Próximo grupo: Passe para o próximo grupo de palavras e repita o processo.

Exemplo de um grupo de palavras:

• Bola
• Banana
• Carro
• Boca

Neste exemplo, a palavra “Carro” é a intrusa, pois começa com o som /k/, enquanto as outras palavras começam com o som /b/.

Variações do jogo:

• Níveis de dificuldade: Aumente a dificuldade do jogo utilizando palavras com sons mais complexos ou com sílabas iniciais que se assemelham.
• Temas: Crie grupos de palavras com temas específicos (animais, frutas, objetos, etc.) para tornar o jogo mais interessante.
• Competição: Transforme o jogo em uma competição, dividindo os jogadores em equipes e pontuando as respostas corretas.

Benefícios do jogo:

• Desenvolve a consciência fonológica.
• Melhora a habilidade de discriminar sons.
• Estimula a atenção e a concentração.
• Aumenta o vocabulário.
• Facilita o processo de alfabetização.

Dicas:

• Visualização: Utilize imagens para representar as palavras, facilitando a identificação da sílaba inicial.
• Pronúncia: Incentive os jogadores a pronunciar as palavras em voz alta para auxiliar na identificação do som inicial.
• Diversão: Torne o jogo divertido e leve, utilizando um tom de voz animado e celebrando as conquistas dos jogadores.

Com este jogo, as crianças se divertem enquanto aprendem a identificar os sons das palavras, o que é fundamental para o desenvolvimento da leitura e da escrita.

Para baixar, gratuitamente , faça assim:

1. Clique na imagem da atividade.

2. No computador, clique com o botão direito sobre a imagem e escolha “Salvar imagem como…”.

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