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Turma: Educação Infantil e 1º Ano
Duração: 2 aulas de 50 minutos
Tema: Números, Adição, Sequência Numérica e Figuras Geométricas
Campos de experiência (EI): Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Componente (1º ano): Matemática
Habilidades da BNCC:

• EI03ET05: Relacionar quantidades, utilizando noções como “muito/pouco”, “mais/menos”, “igual/diferente”, e contar oralmente.

• EF01MA03: Relacionar a quantidade de elementos de uma coleção à sua respectiva representação numérica.

• EF01MA04: Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando estratégias como pareamento e outros agrupamentos.

• EF01MA06: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração.

• EF01MA16: Reconhecer figuras geométricas planas em diferentes posições e realizar a sua classificação.

🧩 OBJETIVOS

• Reconhecer os números e suas quantidades correspondentes.

• Resolver somas simples e pintar conforme legenda.

• Identificar figuras geométricas planas.

• Completar sequências numéricas.

• Desenvolver coordenação motora fina por meio de atividades de pintura e tracejado.

📚 RECURSOS

• Fichas das atividades impressas

• Lápis de cor

• Giz de cera

• Tesoura (opcional)

• Quadro branco/cartaz com formas geométricas para reforço visual

🎯 ETAPAS DA AULA

Aula 1 – NÚMEROS E ADIÇÃO (Atividades 1, 2 e 4)

1. Roda de conversa (10 min)

   • Explique o que são somas e o que acontece quando juntamos dois grupos.

   • Mostre alguns exemplos no quadro com objetos ou palitos.

2. Atividade “Calcule as adições e pinte de acordo com a legenda”

   • Os alunos resolvem as somas e pintam com as cores indicadas (atividade do morcego).

3. Jogo das nuvens (atividade 4)

   • Resolver as continhas no fundo do mar e pintar conforme os resultados.

   • Reforçar a ideia de que os números têm nome e cor.

4. Fechamento (5 min)

   • Cantar uma música com números (como “1, 2, feijão com arroz”).

Aula 2 – SEQUÊNCIA E FORMAS GEOMÉTRICAS (Atividades 3 e 5)

1. Sequência numérica com os cachorrinhos (atividade 2)

   • Completar as sequências numéricas.

   • Reforçar o conceito de dezenas e unidades com linguagem acessível (ex: “o número 23 é 2 grupinhos de 10 e 3 soltos”).

2. Formas geométricas – trem geométrico (atividade 3)

   • Identificar e nomear: círculo, triângulo, quadrado, retângulo.

   • Fazer ligação com objetos reais (ex: bola = círculo, livro = retângulo).

3. Colorir conforme a legenda

   • Pintar o trem de acordo com as formas e cores solicitadas.

   • Usar essa atividade para revisar cores também.

4. Atividade das abelhinhas (atividade 5)

   • Preencher o número que está faltando entre os pares.

   • Treinar contagem crescente e reconhecimento visual dos números.

✏️ AVALIAÇÃO

• Observação direta do desempenho durante a realização das atividades.

• Participação e interesse nas explicações e no momento coletivo.

• Correção das atividades feitas e identificação de dificuldades para replanejamento.

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“A Linha Assanhada” apresenta uma história criativa onde uma linha ganha vida e se transforma em diversas formas

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• O Dia Internacional do Livro Infantil é comemorado anualmente em 2 de abril: Esta data é destinada ao incentivo e conscientização da importância desde gênero literário para a formação de novos leitores.
• O Dia Nacional do Livro Infantil é comemorado anualmente em 18 de abril: Esta data também é conhecida como Dia de Monteiro Lobato, considerado um dos mais importantes escritores da literatura brasileira.
• O Dia Mundial do Livro, ou simplesmente o Dia do Livro, é comemorado anualmente em 23 de abril: Além de homenagear várias obras literárias e seus autores, o Dia do Livro também busca conscientizar as pessoas sobre os prazeres da leitura.

Objetivos :

• Incentivar os alunos a manusearem livros;
• Ouvir diferentes histórias infantis.
• Falar sobre Monteiro Lobato/apresentar personagens .
• Explorar os movimentos corporais por meio de dança e brincadeiras;
• Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento;
• Possibilitar o desenvolvimento da oralidade, imaginação e criatividade das crianças;
• Desenvolver a percepção visual através de atividades orais e escritas.

    Desenvolvimento:

• Conversa informal sobre o autor das histórias do “Sítio do Pica-Pau Amarelo” Monteiro Lobato.
• Mostrar/apresentar alguns personagens.

• Assistir ao filme/episódio : O banho de Emília

• Leitura – Manuseio de livros pelos alunos.
• Incentivo a leitura
•  Roda de conversa.

  4º Momento:   Corpo e Movimento

  Música Emília – youtube

• Dançar e brincar.

  5º Momento:   Auditório

• Músicas diversas
• Conversa sobre a data
• Incentivo à leitura
• Apresentaçoes artísticas.Teatro  ” O Jardim de Ceci”

Avaliação:

• A avaliação é feita através de registros e observações, visando perceber o desenvolvimento da criança diante das atividades propostas.

A seguir selecionamos alguns livros indicados para a semana do DIA DO LIVRO. No entanto uma lista é sempre uma lista – reduzida e incompleta, ponto de partida, nunca de chegada.

1. Dez bons conselhos do meu pai
João Ubaldo Ribeiro – Companhia das Letras
O livro elenca valores a partir dos conselhos que o pai do escritor lhe deu: seja verdadeiro, pense no que você faz, nunca seja medroso… Durante a leitura, o professor pode explicar a razão desses conselhos para as crianças e trabalhar a questão dos valores e da importância de ouvir os mais velhos.

2. O sol se põe na tinturaria Yamada
Claudio Fragata – Editora Pulo do Gato
Ao retornar à cidade na qual passou a infância, o senhor Yamada faz uma viagem ao tempo com o neto a partir de poesias e de uma velha cantiga. A partir da leitura, é possível trabalhar a relação afetiva com os livros, poesia, família, cotidiano e até com a própria escola.

3. Roupa de brincar
Eliandro Rocha –  Editora Pulo do Gato
Indicado tanto para uma leitura compartilhada quanto para quem está começando a ler sozinho, a obra conta a história de uma menina que tinha como a melhor diversão o guarda-roupa da tia. É um livro para se trabalhar as relações familiares, fantasia e realidade, olhar infantil, brincadeiras, mudanças e superação.

4. Maria vai com as outras
Silvia Orthof – Editora Ática
Maria era uma ovelha que sempre fazia o que as outras ovelhas faziam. E se uma ovelha faz algo que não deveria e as outras copiam? É um livro que faz a criança pensar por ela, o que é certo e o que é errado.

5. O pote vazio
Demi – Martins Fontes
O imperador busca um sucessor e decide distribuir sementes a todas as crianças, para que cultivem flores, dizendo que uma delas será escolhida. A história trabalha a questão do fracasso e da honestidade, com ilustrações e texto primorosos.

6. O Reizinho Mandão
Ruth Rocha – Saraiva
O personagem do título é um menino que vive dando ordens aos outros e só faz o que quer. É uma história para que o professor trabalhe a questão do coletivo, lembrando às crianças que em casa pode ser uma coisa, mas no dia a dia com o grupo e na escola é preciso dar espaço ao outro.

7. Valores para convivência
Esteve Pujol – Pons
Coletânea de contos que falam de respeito, justiça, desigualdade. A partir dos temas, o professor pode discutir com as crianças quais são os valores que consideram importantes em suas vidas.

8. O Livro das Virtudes para Crianças
William J. Bennet – Nova Fronteira
Dois volumes com contos, em que cada história trabalha uma virtude. A leitura ajuda as crianças a reconhecer os bons valores.

9. Não fui eu!
Brian Moses – Editora Scipione
É um livro para tratar a questão da honestidade, a partir da história do menino que não assume aquilo que fez.

10. Pode pegar!
Janaína Tokitaka – Boitatá
A obra aborda de forma sutil a identidade do gênero a partir de uma questão muito presente desde o nascimento das crianças: existe roupa de menino e roupa de menina? O questionamento sobre os costumes culturais é feito a partir de dois coelhos, um de saia, batom e sapatinho de salto e de botas, calça e gravata.

1. Tenho medo
Ivar da Coll – Livros da Matriz
Eusébio não consegue dormir por ter medo dos monstros que se escondem em lugares escuros. Para se proteger dos perigos da noite silenciosa, ele conta com um amigo. A obra trata da confiança e da importância da amizade para vencer os medos – mesmo que sejam imaginários.

12. Minhas duas avós
Ana Teixeira – Pólen
O tema central é o das diferenças. A autora faz uma ponte, tanto no texto, quanto nas imagens do livro entre sua própria vida e a ficção. A história fala sobre duas mulheres muito diferentes, que vivem juntas em um universo lúdico.

13. Vazio
Catarina Sobral – Ed. 34
Este é um dos títulos que não fica restrito à história escrita l – até porque se trata de um livro sem palavras. A partir de recortes, pinceladas, carimbos e garatujas, a autora cria uma fábula visual que permite vários níveis de leitura sobre o sentimento do vazio.

14. Esperando a chuva
Véronique Vernette – Editora Pulo do Gato
Afinal, vai chover ou não? Nesse livro, a autora explora a necessidade do homem de se adaptar à força da natureza. O texto em primeira pessoa também ajuda as crianças a se identificar com os pensamentos da personagem.

15. Migrando
Mariana Chiesa Mateos –  Ed. 34
Neste livro também sem palavras, a autora aborda um tema cada vez mais presente dentro das escolas: a imigração. A leitura pode ser iniciada pela capa ou contracapa: tem dois inícios com duas histórias de imigração paralelas que se cruzam em seu interior.

E no seu caso, professor, quais livros infantis já dispararam boas conversas com a sua turma? Compartilhe suas indicações nos comentários!

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Plano de Aula Dia do Indígena

Tema: Desvendando os Segredos da Floresta: Uma Jornada pela Cultura Indígena na Educação Infantil

Nível: Educação Infantil (adaptável para diferentes faixas etárias)

Duração: 50 minutos

Campos de Experiência da BNCC:

• Comunicação e Expressão:
  • EF00EI01 – Explorar e fruir de diferentes linguagens, como a música, a dança, as artes visuais, a literatura e as brincadeiras, em contextos lúdicos e significativos para a criança.
  • EF00EI02 – Comunicar-se e interagir com adultos, crianças e outros grupos sociais, utilizando diferentes formas de linguagem, escuta ativa, atenção aos outros e vocabulário apropriado à faixa etária.
• Trabalho, Brincadeira e Cultura:
  • EF00EI04 – Brincar com objetos e materiais diversos, construindo e reconstruindo o conhecimento de si mesmo, do outro, do mundo e das relações entre eles.
  • EF00EI05 – Explorar e fruir de brincadeiras e jogos tradicionais, valorizando a cultura popular e de diferentes grupos sociais.
• Espaços, Tempos, Relações e Transformações:
  • EF00EI06 – Observar e descrever as características dos elementos do ambiente natural e social, como plantas, animais, paisagens, construções, meios de transporte, pessoas e seus trabalhos.

Objetivos de Aprendizagem:

• Conhecer e valorizar a diversidade cultural indígena brasileira;
• Explorar elementos da cultura indígena, como lendas, músicas, danças e pinturas corporais;
• Desenvolver a comunicação e a expressão através de diferentes linguagens;
• Estimular a criatividade e a imaginação através de brincadeiras e atividades lúdicas;
• Promover o respeito à diversidade e a interculturalidade.

Materiais:

• Cartazes com imagens de diferentes povos indígenas brasileiros;
• Música indígena;
• Instrumentos musicais indígenas (opcional);
• Tinta guache ou tinta para tecido;
• Pincéis;
• Papel ou tecido branco;
• Penas, lantejoulas e outros materiais para decoração (opcional);
• Livros infantis sobre a cultura indígena;
• Jogos e brincadeiras indígenas (opcional).

Desenvolvimento da Aula:

Momento 1: Acolhida e Conexão com a Cultura Indígena (10 minutos):

• Recebendo os Indígenas: Inicie a aula com uma música indígena animada, convidando as crianças para dançarem e entrarem no clima da cultura indígena.
• Apresentação dos Povos Indígenas: Mostre cartazes com imagens de diferentes povos indígenas brasileiros e conte histórias sobre seus costumes, tradições e modo de vida. Incentive as crianças a fazerem perguntas e compartilharem seus conhecimentos sobre os indígenas.

Momento 2: Explorando a Música e a Dança Indígena (15 minutos):

• Viagem Sonora pela Floresta: Coloque uma música indígena tradicional e convide as crianças para dançarem livremente, imitando os movimentos dos indígenas.
• Criando Instrumentos Musicais: Utilize materiais reciclados para que as crianças criem seus próprios instrumentos musicais indígenas, como maracás, tambores e chocalhos.
• Orquestra Indígena: Divida as crianças em grupos e peça para cada grupo tocar um instrumento diferente, criando uma grande orquestra indígena.

Momento 3: Expressando a Arte Indígena (15 minutos):

• Pintando com Tinta Guache: Distribua tinta guache, pincéis e papel ou tecido branco para que as crianças façam pinturas corporais indígenas, inspirando-se nos desenhos e cores tradicionais.
• Decorando com Penas e Lantejoulas: Incentive as crianças a decorarem suas pinturas com penas, lantejoulas e outros materiais, criando lindas obras de arte indígena.
• Exposição de Arte Indígena: Organize uma exposição com as pinturas das crianças, convidando os pais e outras crianças para admirarem a arte indígena criada na sala de aula.

Momento 4: Contação de Histórias e Lendas Indígenas (10 minutos):

• Viajando no Tempo com as Histórias: Leia para as crianças histórias e lendas indígenas, utilizando recursos como fantoches, dramatizações ou teatros de sombras.

  Momento 5: Brincando e Aprendendo com os Jogos Indígenas (10 minutos):

  • Brincando de Caça ao Tesouro: Esconda objetos relacionados à cultura indígena pela sala e desafie as crianças a encontrá-los utilizando pistas e enigmas.
  • Brincando de Bolha de Sabão: Faça bolhas de sabão e convide as crianças para estourá-las com diferentes partes do corpo, imitando os movimentos dos animais da floresta.
  • Brincando de Mímica: Escolha palavras relacionadas à cultura indígena e peça para as crianças adivinharem o que elas significam através de mímicas.

  Momento 6: Despedida e Reflexão (5 minutos):

  • Roda de Conversa: Reúna as crianças em roda e converse sobre o que aprenderam sobre a cultura indígena durante a aula. Incentive-as a compartilharem suas experiências e sentimentos.
  • Despedida Indígena: Despeça-se das crianças com um gesto de despedida indígena, como um aceno com a mão ou um abraço, ensinando-lhes o significado do gesto.

  Avaliação:

  A avaliação será realizada de forma contínua, através da observação da participação das crianças nas atividades, do interesse demonstrado pelos temas abordados e da produção de trabalhos individuais e em grupo.

  Sugestões de Adaptação para Faixas Etárias:

  • Para crianças menores: Utilizar histórias mais curtas e simples, brincadeiras mais curtas e repetitivas, e materiais maiores e mais fáceis de manusear.
  • Para crianças maiores: Aprofundar os conhecimentos sobre os diferentes povos indígenas brasileiros, explorar temas mais complexos como a preservação do meio ambiente e a luta dos indígenas por seus direitos, e propor atividades mais desafiadoras, como a pesquisa e a produção de trabalhos escritos.

  Recursos Adicionais:

  • Sites sobre a cultura indígena:
    • https://www.multirio.rj.gov.br/
    • https://www.gov.br/cultura/pt-br
  • Vídeos sobre a cultura indígena:
    • https://www.youtube.com/
    • https://www.youtube.com/
  • Livros infantis sobre a cultura indígena:
    • “O Guarani” de José de Alencar
    • “A Lenda da Vitória-Régia” de Tatiana Belinky
    • “O Menino do Rio” de Ruth Rocha

  Observações:

  • É importante ressaltar a importância do respeito à diversidade cultural e à interculturalidade durante toda a aula.
  • As atividades devem ser adaptadas à realidade das crianças e da escola.
  • É fundamental a participação da família no processo de aprendizagem das crianças, incentivando-as a conhecer e valorizar a cultura indígena.

  Referências Bibliográficas:

  • BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2017.
  • BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
  • [Incluir outras referências bibliográficas relevantes para o tema da aula.]

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