Escrita Ilimitada

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Plano de Aula Integrado de Matemática – 4º e 5º Ano (BNCC)

Duração: Aproximadamente 6-7 aulas (50 minutos cada)

Temas Integrados: Sistema de Numeração Decimal, Operações (Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão), Medidas de Tempo, Medidas de Comprimento, Perímetro, Resolução de Problemas.

Objetivos de Aprendizagem (BNCC):

• Sistema de Numeração Decimal: (EF04MA01), (EF04MA02), (EF05MA01), (EF05MA02), (EF05MA10)
• Operações (Adição e Subtração): (EF04MA03), (EF05MA07), (EF05MA08)
• Operações (Multiplicação e Divisão): (EF04MA04), (EF04MA05), (EF04MA06), (EF05MA05)
• Medidas de Tempo: (EF04MA22), (EF05MA21)
• Medidas de Comprimento: (EF04MA21), (EF05MA19)
• Perímetro: (EF04MA15)
• Resolução de Problemas: (EF04MA03), (EF04MA06), (EF05MA05), (EF05MA07)

Recursos: Cópias de todas as imagens anexadas, caderno e lápis, relógio (físico ou imagem), régua, barbante (opcional para perímetro).

Desenvolvimento:

Aula 1: Sistema de Numeração Decimal – Leitura, Escrita e Valor Posicional

1. Momento Inicial (15 minutos):

   • Retomar o conceito de valor posicional dos algarismos.
   • Explorar as atividades 1 e 4 da quarta imagem, focando na leitura, escrita por extenso e decomposição de números.
   • Utilizar a atividade 1 da primeira imagem como um problema contextualizado de adição dentro do SND.

2. Atividade Prática (30 minutos):

   • Propor exercícios de leitura, escrita por extenso e decomposição de diferentes números, com foco nas ordens e classes (atividade 2 da quarta imagem).
   • Para o 5º ano, trabalhar com números maiores e com mais ordens.

3. Correção e Sistematização (5 minutos):

   • Corrigir as atividades e reforçar os conceitos do sistema de numeração decimal.

Aula 2: Operações – Adição e Subtração em Contexto

1. Momento Inicial (15 minutos):

   • Resolver coletivamente os problemas 5 e 6 da primeira imagem, focando na interpretação do enunciado e na escolha da operação adequada (adição e subtração).
   • Discutir as estratégias de cálculo mental e o uso do algoritmo.

2. Resolução de Problemas Individuais (30 minutos):

   • Propor outros problemas contextualizados de adição e subtração, como os presentes na quinta imagem (problemas 1 e 2).
   • Incentivar a representação das operações e a explicação do raciocínio.

3. Socialização das Soluções (5 minutos):

   • Compartilhar as diferentes estratégias utilizadas pelos alunos.

Aula 3: Medidas de Tempo – Leitura e Cálculos

1. Momento Inicial (15 minutos):

   • Explorar a atividade 2 da segunda imagem (leitura de horas no relógio).
   • Discutir as unidades de medida de tempo (horas, minutos) e suas relações.
   • Resolver coletivamente os problemas 7 e 8 da primeira imagem, envolvendo cálculos com duração de tempo.

2. Resolução de Problemas (30 minutos):

   • Propor os problemas da atividade 1 da segunda imagem, que envolvem leitura de horários e cálculos de duração em diferentes dias da semana.
   • Utilizar um relógio físico ou imagens para auxiliar na compreensão.

3. Sistematização (5 minutos):

   • Reforçar as conversões entre horas e minutos e as estratégias para calcular a duração de eventos.

Aula 4: Medidas de Comprimento e Perímetro

1. Momento Inicial (15 minutos):

   • Explorar a atividade 1 da terceira imagem, discutindo as unidades de medida de comprimento (metro, centímetro, milímetro) e a adequação de cada uma em diferentes situações.
   • Introduzir o conceito de perímetro como a soma das medidas dos lados de uma figura (atividade da seção “Perímetro” na segunda imagem).

2. Atividades Práticas (30 minutos):

   • Resolver os problemas de perímetro da atividade 1 da segunda imagem.
   • Realizar a atividade 2 da terceira imagem, envolvendo a conversão de quilômetros para metros.
   • Medir o perímetro de objetos da sala de aula utilizando régua ou barbante.

3. Discussão (5 minutos):

   • Discutir a importância das unidades de medida de comprimento em diferentes contextos.

Aula 5: Multiplicação e Divisão – Resolução de Problemas

1. Momento Inicial (15 minutos):

   • Retomar os conceitos de multiplicação e divisão.
   • Resolver coletivamente os problemas 3 e 4 da quinta imagem, focando na interpretação e na escolha da operação.

2. Resolução de Problemas (30 minutos):

   • Propor os problemas da segunda imagem (atividade “Cálculos da divisão e escrita por extenso” – os problemas textuais abaixo da cruzadinha).
   • Para o 4º ano, oferecer problemas com estruturas mais simples.
   • Para o 5º ano, propor problemas com múltiplas etapas e maior grau de dificuldade.

3. Socialização das Soluções (5 minutos):

   • Compartilhar as diferentes estratégias utilizadas pelos alunos.

Aula 6 (Opcional): Integração e Revisão

1. Momento Inicial (15 minutos):

   • Retomar os principais conceitos trabalhados nas aulas anteriores.

2. Atividades de Integração (30 minutos):

   • Propor um problema mais complexo que envolva diferentes temas (por exemplo, calcular o tempo gasto em um percurso com diferentes distâncias e velocidades, ou planejar uma compra com um determinado valor e calcular o troco e a quantidade de itens).
   • Utilizar a atividade 3 da quarta imagem como um desafio de lógica envolvendo o SND e a adição.

3. Avaliação Formativa (5 minutos):

   • Realizar uma breve atividade de revisão ou um questionário rápido para verificar a compreensão dos alunos.

Avaliação:

• Formativa: Observação da participação e do envolvimento dos alunos nas atividades e discussões, análise das estratégias de resolução de problemas.
• Somativa: Análise das resoluções dos problemas propostos em cada aula, das atividades escritas e da participação nas discussões.

Adaptações (para 4º e 5º ano):

• As atividades propostas já consideram algumas diferenciações entre os anos (nível de complexidade dos números e problemas).
• Oferecer suporte individualizado para alunos com dificuldades.
• Propor desafios extras para alunos com maior facilidade.
• Utilizar materiais manipuláveis sempre que necessário para auxiliar na compreensão dos conceitos.

Este plano de aula busca integrar os diversos temas matemáticos presentes nas atividades de forma sequencial e progressiva, visando o desenvolvimento das habilidades dos alunos do 4º e 5º ano de acordo com a BNCC. Lembre-se de adaptar as atividades e o tempo de acordo com as necessidades e o ritmo da sua turma.

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Plano de Aula de Matemática – 4º e 5º Ano do Ensino Fundamental

Temas:

• Sistema Monetário Brasileiro (cálculos com troco, comparação de preços).
• Operações Fundamentais (multiplicação e divisão).
• Resolução de Problemas envolvendo as operações.
• Localização de algarismos no sistema de numeração decimal.
• Análise de dados em tabelas.
• Geometria (identificação de erros em multiplicações).

Objetivos de Aprendizagem (BNCC):

(EF04MA03) , (EF04MA04) , (EF04MA05) ,(EF04MA06) , (EF04MA19) , (EF05MA05) , (EF05MA06)

(EF05MA07), (EF05MA09) , (EF05MA10) , (EF05MA25) , (EF05MA26)

Recursos:

• Cópias das imagens anexadas (listas de compras, problemas de multiplicação e divisão, tabela de vendas, situações problema do sistema monetário).
• Caderno e lápis para anotações e resoluções.
• Materiais manipuláveis (opcional): cédulas e moedas de brinquedo, ábaco, material dourado.

Duração: Aproximadamente 4-5 aulas (50 minutos cada)

Desenvolvimento:

Aula 1: Sistema Monetário e Cálculos com Troco

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Conversar com os alunos sobre o uso do dinheiro no dia a dia, compras e a importância de calcular o troco.
   • Apresentar a primeira imagem com os problemas de Larissa e Marta.

2. Resolução de Problemas Individuais (20 minutos):

   • Pedir aos alunos que resolvam individualmente os problemas 3 e 4, envolvendo cálculo de troco e multiplicação com dinheiro.
   • Incentivar o uso de diferentes estratégias (cálculo mental, desenho, algoritmo).

3. Discussão e Socialização das Soluções (15 minutos):

   • Promover uma discussão coletiva sobre as estratégias utilizadas e as respostas encontradas.
   • Explicar e formalizar o algoritmo da multiplicação, se necessário.

4. Introdução a Mais Problemas (5 minutos):

   • Apresentar os problemas 5 e 6, envolvendo mais cálculos com dinheiro.

Aula 2: Mais Problemas com Sistema Monetário e Introdução à Multiplicação

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Retomar os problemas 5 e 6 da aula anterior e discutir as soluções.

2. Resolução de Problemas em Duplas (20 minutos):

   • Organizar os alunos em duplas para resolver os problemas 1 e 2 da quarta imagem, que envolvem uma situação de compra com múltiplos itens e cálculo do valor total e troco.

3. Socialização e Estratégias de Cálculo (15 minutos):

   • Compartilhar as soluções das duplas, focando nas diferentes formas de calcular o valor total da compra.
   • Reforçar a ideia da multiplicação como adição de parcelas iguais.

4. Introdução à Multiplicação (5 minutos):

   • Apresentar a atividade 7 da primeira imagem como um treino de multiplicação.

Aula 3: Praticando a Multiplicação e Introdução à Divisão

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Corrigir coletivamente a atividade 7 da primeira imagem, revisando o algoritmo da multiplicação.

2. Resolução de Problemas de Multiplicação (20 minutos):

   • Apresentar os problemas 1, 2 e 3 da segunda imagem, que envolvem situações de compra com multiplicação.
   • Pedir aos alunos que resolvam individualmente ou em duplas.

3. Discussão e Estratégias de Multiplicação (15 minutos):

   • Socializar as soluções e as estratégias utilizadas.
   • Explorar diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular).

4. Introdução à Divisão (5 minutos):

   • Apresentar a atividade 8 da primeira imagem como uma introdução à ideia de divisão (partilha equitativa).

Aula 4: Praticando a Divisão e Resolução de Problemas

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Discutir a atividade 8 da primeira imagem, explorando a ideia de dividir para encontrar quantos em cada grupo ou quantos grupos podem ser formados.

2. Resolução de Problemas de Divisão (20 minutos):

   • Apresentar os problemas a, b, c e d da primeira imagem, que envolvem diferentes situações de divisão.
   • Pedir aos alunos que resolvam individualmente ou em duplas.

3. Socialização e Estratégias de Divisão (15 minutos):

   • Compartilhar as soluções e as estratégias utilizadas para resolver os problemas de divisão.
   • Formalizar o algoritmo da divisão, se necessário.

4. Análise de Tabela (5 minutos):

   • Introduzir a tabela da primeira atividade da terceira imagem, pedindo aos alunos para observarem os dados de vendas de celulares.

Aula 5 (Opcional): Análise de Dados e Localização de Algarismos

1. Momento Inicial (10 minutos):

   • Discutir a tabela de vendas de celulares da aula anterior e responder à questão 1 da terceira imagem (diferença entre o maior e o menor número de celulares vendidos).

2. Localização de Algarismos (15 minutos):

   • Apresentar a questão 2 da terceira imagem, trabalhando a identificação do valor posicional dos algarismos no número 10.060.
   • Utilizar material manipulável (ábaco, material dourado) para representar o número, se necessário.

3. Resolução de Problemas (20 minutos):

   • Apresentar os problemas 3, 4 e 5 da terceira imagem, que envolvem interpretação de dados e resolução de problemas com as operações já estudadas.

4. Atividade Lúdica (5 minutos):

   • Propor um jogo rápido envolvendo cálculos ou sistema monetário para fixar os conceitos.

Avaliação:

• Observação da participação e do envolvimento dos alunos nas atividades e discussões.
• Análise das resoluções dos problemas apresentados nas imagens.
• Verificação das estratégias de cálculo utilizadas pelos alunos.
• Avaliação da compreensão dos conceitos de sistema monetário, multiplicação e divisão.
• Análise das respostas à questão sobre o valor posicional dos algarismos e interpretação da tabela.
• (Opcional) Avaliação da produção textual na atividade final.

Adaptações (para 4º e 5º ano):

• 4º ano: Focar em problemas com números menores e operações mais simples. Utilizar mais materiais manipuláveis para auxiliar na compreensão. Dar maior suporte na leitura e interpretação dos problemas.
• 5º ano: Apresentar problemas com números maiores e maior complexidade. Estimular o uso de diferentes estratégias de cálculo e a formalização dos algoritmos. Incentivar a interpretação de dados em tabelas e a resolução de problemas com múltiplas etapas.

Este plano de aula busca integrar os diversos temas matemáticos presentes nas imagens, promovendo a resolução de problemas, o desenvolvimento do raciocínio lógico e a aplicação dos conhecimentos em diferentes contextos, de acordo com as habilidades previstas na BNCC para o 4º e 5º ano do Ensino Fundamental.

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