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20 Atividades – Campo de Experiência CG – Motricidade

1. Caminho do Equilíbrio

Andar sobre linhas de fita crepe no chão, de diferentes formatos (reta, curva, zigue-zague).
Habilidade BNCC: (EI03CG04) – Equilibrar-se em diferentes posturas e deslocamentos.

2. Dança das Formas

Professor toca música e diz uma forma (círculo, quadrado); crianças formam essa figura no chão com o corpo.
Trabalha: coordenação ampla, consciência corporal.

3. Pega-rabo

Cada criança com um pedaço de tecido preso na cintura; objetivo é pegar o “rabo” do colega sem perder o seu.
Trabalha: agilidade, coordenação, atenção.

4. Circuito Motor

Pular dentro de bambolês, rastejar sob mesas, rolar sobre colchonetes.
Trabalha: força, agilidade, coordenação.

5. Dança Congelada

Dançar livremente e “congelar” quando a música parar.
Trabalha: controle inibitório, equilíbrio.

6. Estoura-bexiga

Bexigas amarradas nos pés; tentar estourar as dos colegas protegendo a sua.
Trabalha: velocidade, estratégia, coordenação.

7. Caça às Cores

Espalhar objetos coloridos; ao comando do professor, correr e pegar a cor indicada.
Trabalha: atenção, percepção visual.

8. Trilha de Pulos

Marcar no chão pontos para pular com dois pés ou com um pé só.
Trabalha: força nas pernas, equilíbrio.

9. Imitação de Animais

Imitar o andar, pular e movimentos de animais (sapo, jacaré, elefante).
Trabalha: coordenação ampla, imaginação.

10. Chute ao Alvo

Bolas e caixas ou bambolês como alvos.
Trabalha: coordenação óculo-pedal.

11. Passa-bola por Cima e por Baixo

Em roda, passar bola alternando por cima da cabeça e por baixo das pernas.
Trabalha: coordenação, cooperação.

12. Corrida de Saco

Pular dentro de sacos grandes até a linha de chegada.
Trabalha: equilíbrio, força, agilidade.

13. Brincadeira do Espelho

Em duplas, um faz movimentos e o outro imita como se fosse reflexo.
Trabalha: percepção, coordenação.

14. Jogo do Para-casa

Marcar quadrados no chão; criança só pode se mover para casa “segura” indicada.
Trabalha: reação rápida, orientação espacial.

15. Pintura com o Corpo

Usar pés e mãos para pintar em papel grande no chão.
Trabalha: coordenação ampla, sensibilidade tátil.

16. Corda Maluca

Passar por cima de corda girando ou rastejar por baixo de corda parada.
Trabalha: agilidade, flexibilidade.

17. Boliche Gigante

Garrafas PET como pinos, bolas grandes para derrubar.
Trabalha: coordenação óculo-manual.

18. Bambolê Musical

Circular correndo ao som da música; quando parar, entrar no bambolê mais próximo.
Trabalha: atenção, velocidade.

19. Caixa Surpresa de Texturas

Tocar objetos sem ver e tentar adivinhar o que são.
Trabalha: percepção tátil, atenção.

20. Corrida dos Animais

Correr imitando deslocamento de diferentes animais (caranguejo, canguru, minhoca).
Trabalha: força, coordenação, criatividade.

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Etapa: 1º Período da Educação Infantil

Professora:

Data da Atividade:

Campos de Experiências:

• “Corpo, Gestos e Movimentos” (CG)
• “Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações” (ET)

Temáticas da Aula:

• Coordenação motora grossa e fina
• Equilíbrio
• Saltos
• Deslocamento espacial

Objetos do Conhecimento:

• O corpo e seus movimentos
• Relação entre corpo e espaço
• Coordenação motora
• Percepção corporal

Habilidades:

• (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
• (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

Competências:

• Desenvolver a coordenação motora grossa e fina, a lateralidade, o equilíbrio, a força, a agilidade, a concentração, a percepção corporal e a criatividade.
• Estimular a exploração do espaço corporal e do ambiente ao redor.
• Promover a interação social e a comunicação por meio da expressão corporal.
• Fortalecer a autoestima e a autonomia das crianças.

Recursos Didáticos:

• brincadeira “O Coelho Saltitante”.
• Fita adesiva colorida.
• Duas caixas de tamanhos diferentes.
• Três bolinhas de cores variadas.
• Uma colher de plástico.
• Quatro copos descartáveis de tamanhos diferentes.
• Um saco de pano leve.
• Música infantil animada.

Desenvolvimento:

Momento 1: Acolhida e Entrando no Clima da Brincadeira (10 minutos):

• Receber as crianças com entusiasmo e música alegre, criando um clima acolhedor e propício para a brincadeira.
• Promover uma conversa sobre os movimentos que o corpo pode realizar, explorando diferentes partes do corpo e seus movimentos (braços, pernas, cabeça, tronco).
• Apresentar o tema da aula: “Desvendando o Mundo da Psicomotricidade: Uma Aventura para o 1º Período da Educação Infantil!”.

Momento 2: Mergulhando no Mundo do Coelho Saltitante (15 minutos):

• Exibir o vídeo pré-gravado pela professora com a brincadeira “O Coelho Saltitante”, convidando as crianças a observarem com atenção e participarem ativamente, imitando os movimentos do coelho.
• Ao final do vídeo, promover uma conversa sobre os movimentos realizados pelo coelho, explorando a coordenação motora, o equilíbrio e os saltos.
• Incentivar as crianças a dividirem em pares para realizar a brincadeira “O Coelho Saltitante” livremente pela sala, imitando os movimentos do coelho visto no vídeo.

Momento 3: Explorando o Espaço com Diversão e Desafios (20 minutos):

• Dividir as crianças em dois grupos e dispor as caixas em diferentes pontos da sala, com uma distância significativa entre elas.

• Distribuir três bolinhas para cada grupo e explicar a regra da brincadeira:

  • 1ª Etapa: As crianças deverão, uma de cada vez, pegar uma bolinha, segurá-la com a colher e realizar um percurso saltitando entre os obstáculos (copos) até chegar à caixa, depositando a bolinha dentro dela.
  • 2ª Etapa: As crianças deverão, uma de cada vez, entrar dentro do saco, pegar uma bolinha que está na caixa e colocá-la dentro do saco. Em seguida, sair saltando fazendo zigue-zague contornando os obstáculos até chegar a distância determinada para colocar as bolinhas na outra caixa, repetir o mesmo percurso até levar todas as três bolinhas para dentro da outra caixa.

• Observar a participação das crianças, incentivando-as a utilizarem diferentes estratégias para completar o percurso, como saltos altos, baixos, com uma ou duas pernas, etc.

• Proporcionar trocas de grupos para que todos tenham a oportunidade de participar das duas etapas da brincadeira.

Momento 4: Brincando com Música e Movimento (10 minutos):

• Colocar uma música infantil animada e convidar as crianças para dançarem livremente pela sala, explorando diferentes movimentos e expressões corporais.
• Incentivar a criatividade e a espontaneidade das crianças, sem impor padrões de movimento.
• Estimular a interação entre as crianças durante a dança, promovendo o trabalho em equipe e a cooperação.

Momento 5: Relaxando e Registrando a Aprendizagem (5 minutos):

• Proporcionar um momento de relaxamento com as crianças sentadas em círculo, cantando uma música calma ou ouvindo sons da natureza.
• Distribuir folhas de papel e giz de cera para as crianças desenharem livremente o que mais gostaram da brincadeira.
• Orientar as crianças para que utilizem cores variadas e representem, por meio do desenho, os movimentos e as brincadeiras realizadas durante a aula.

Carga Horária: 60 Minutos

Avaliação:

• Observação contínua da participação das crianças nas atividades, avaliando sua coordenação motora grossa e fina, o equilíbrio, o deslocamento espacial, a lateralidade, a concentração e a criatividade.
• Análise dos desenhos realizados pelas crianças, identificando sua compreensão dos movimentos e sua capacidade de expressão artística.
• Conversas individuais com as crianças para avaliar suas percepções sobre a brincadeira e seus aprendizados.

Diferenciação para Crianças com Necessidades Educacionais Especiais:

• Adaptar as atividades de acordo com as necessidades individuais de cada criança.
• Oferecer suporte físico e verbal para auxiliar as crianças que necessitarem.
• Proporcionar desafios de forma gradativa, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada um.

Fechamento:

• Ao final da aula, reunir as crianças e realizar uma roda de conversa, relembrando as brincadeiras realizadas e os movimentos explorados.
• Promover um clima positivo e elogiar a participação de todas as crianças.
• Despedir-se das crianças com entusiasmo e reforçar a importância da brincadeira para o desenvolvimento do corpo e da mente.

Observações:

• O plano de aula poderá ser adaptado de acordo com a faixa etária das crianças e o contexto da sala de aula.
• É importante que o professor esteja atento à segurança das crianças durante todas as atividades.
• As atividades podem ser realizadas em diferentes momentos ao longo do dia, de acordo com a rotina da sala de aula.
• Este plano de aula está em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Lembrando: A brincadeira é a principal forma de aprendizado para as crianças no 1º Período da Educação Infantil. Incentive a exploração, a autonomia e a interação das crianças com o seu próprio corpo e com o ambiente ao redor!

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1. Circuito Motor

Montar um percurso com cones, bambolês, cordas e almofadas para pular, engatinhar e equilibrar.
Trabalha: coordenação ampla, equilíbrio, força.

2. Caminho das Cores

Dispor círculos coloridos no chão; a criança deve pisar apenas nas cores indicadas pelo professor.
Trabalha: atenção, discriminação visual, lateralidade.

3. Dança com Gestos

Ouvir música e imitar movimentos (levantar braços, girar, agachar).
Trabalha: ritmo, esquema corporal.

4. Estátua

Dançar livremente e parar quando a música parar.
Trabalha: controle inibitório, equilíbrio.

5. Amarelinha Sensorial

Feita com EVA ou tecido, com texturas diferentes em cada casa.
Trabalha: coordenação, percepção tátil.

6. Jogo das Imitações

Professor faz movimentos (pular, bater palmas, rolar) e as crianças imitam.
Trabalha: percepção, atenção e esquema corporal.

7. Passa por Cima e por Baixo

Cordas presas entre cadeiras para passar por cima ou rastejando por baixo.
Trabalha: noção espacial, agilidade.

8. Corrida de Saco

Com sacos grandes, pular até a linha de chegada.
Trabalha: coordenação e força nas pernas.

9. Boliche Gigante

Garrafas PET como pinos e bola grande para derrubar.
Trabalha: coordenação óculo-manual.

10. Caça ao Tesouro

Seguir pistas pelo espaço até achar o “tesouro”.
Trabalha: orientação espacial, atenção.

11. Pescaria de Objetos

Com varinhas de imã ou peneiras, pescar tampinhas ou brinquedos de uma caixa.
Trabalha: coordenação motora fina e concentração.

12. Corda Maluca

Pular corda em dupla, passar por cima enquanto alguém balança.
Trabalha: coordenação e ritmo.

13. Caminho do Equilíbrio

Andar sobre linha de fita crepe ou tábua estreita.
Trabalha: equilíbrio e postura.

14. Passa-Bola

Passar bola por cima da cabeça ou por baixo das pernas em roda.
Trabalha: cooperação, coordenação.

15. Pintura Gigante no Chão

Rolos e pincéis grandes em cartolina no chão.
Trabalha: motricidade ampla e expressão.

16. Caixa Surpresa

Tocar e identificar objetos escondidos em caixa sem ver.
Trabalha: percepção tátil e linguagem.

17. Corrida de Obstáculos

Correr, saltar, rastejar, rolar.
Trabalha: força, coordenação, agilidade.

18. Bambolê Musical

Cada criança fica em um bambolê; quando a música para, troca de bambolê.
Trabalha: atenção, agilidade.

19. Monta e Desmonta

Montar e desmontar blocos, encaixes, torres.
Trabalha: coordenação motora fina e planejamento.

20. Espelho Humano

Em duplas, um faz o movimento e o outro imita como se fosse o reflexo.
Trabalha: percepção, coordenação, atenção.

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ATIVIDADE Nº 01

O MAR ESTÁ AGITADO

Conteúdo: Afetividade e Socialização.

Materiais utilizados: Nenhum

Desenvolvimento: Todos os alunos em formação circular de mãos dadas e a partir desta posição utilizando movimentos variados, de acordo com o professor, os alunos vão repetir simultâneamente as seguintes palavras com o professor:

“O Mar está agitado

Navegamos pelo mar

E o navio afundou

Mas o barco salva vidas

Só cabe ……………………”

De acordo com o número dado pelo professor os alunos vão se agrupar.

ATIVIDADE Nº 02

O ENCOSTA ENCOSTA

Conteúdo: Afetividade e Socialização

Materiais utilizados: Nenhum.

Desenvolvimento: Determinar que todos os alunos fiquem andando à vontade no pátio sem encostar um no outro, quando o professor citar uma determinada parte do corpo.

Exemplo: Joelho todos alunos se agrupar em duplas, encostando os joelhos nos do colega, e assim por diante.

ATIVIDADE Nº 03

O ARABUM

Conteúdo: Afetividade e Socialização

Materiais utilizados: Nenhum

Desenvolvimento: Todos os alunos, em formação circular, vão executar movimentos diversificados dados pelo professor simultâneamente com as seguintes palavras.

Arabum…

Tica bum…

Ticauca, Ticauca, Ticauaca

E ô…

Ô yes

Mais uma vez!

E depois repete-se mundando os movimentos.

ATIVIDADE Nº 04

A CHAMADA

Conteúdo: Afetividade e Socialização

Materiais utilizados: Nenhum

Desenvolvimento: Colocar todos os alunos sentados em formação circular e a partir desta posição, o professor vai chamar um por um,  por número ou nome.  O aluno chamado vai correndo até o centro do círculo de encontro ao professor, bater na mão do mesmo e voltar para sua posição inicial. O professor deverá sempre variar o cumprimento ou passando por debaixo das pernas , bumbum com bumbum, etc.

ATIVIDADE Nº 05

O SPIC-SPIC

Conteúdo: Afetividade e Socialização

Materiais utilizados: Nenhum

Desenvolvimento: Todos os alunos em formação circular vão executar movimentos diversificados, dados pelo professor, simultâneamente com as seguintes palavras:

SPIC-SPIC

CAIAIA

BUMBARAÇA

TIBUM!

E depois repete-se mundando os movimentos.

ATIVIDADE Nº 06

O RA, Á, Á

Conteúdo: Afetividade e Socialização

Materiais utilizados: Nenhum

Desenvolvimento: Todos os alunos em formação circular vão executar movimentos diversificados, dados pelo professor, simultâneamente com as palavras seguintes:

RÁ – Á – Á

FRICT – FRICT – FRICT

AU – TIA – CA

ÚRRÁÁÁ!

E depois repete-se mundando os movimentos.

ATIVIDADE Nº 07

CASA DE CAMBORÉ

Conteúdo: Afetividade e Socialização

Materiais utilizados: Nenhum

Desenvolvimento: Todos em formação circular vão executar movimentos diversificados dados pelo professor, simultâneamente com as seguintes palavras:

1 – 2 – 3

4 – 5 – 6

7 – 8 – 9

Para 12 faltam 3.

URÉ – URÉ – URÉ

URÉ – URÉ – URÉ

Casa de Camboré

Casa de Cambará

URRÁÁÁ

E depois repete-se mudando os movimentos.

ATIVIDADE Nº 08

AVANÇA MACACADA!

Conteúdo: Afetividade e Socialização

Materiais utilizados: Nenhum

   Desenvolvimento: Todos os alunos em formação circular vão executar movimentos diversificados, dados pelo professor, simultâneamente com as seguinte palavras.

A nossa turma é bamba

bamba – bamba – bamba

E é endiabrada

Brada – brada – brada

Avança macacada

Maca – ca – ca – da!

E depois repete-se mandando os movimentos

ATIVIDADE Nº 09

A PONTE DO RIO QUE CAI

Conteúdo: Coordenação motora grossa

   Materiais utilizados:Giz

   Desenvolvimento: Organizar os alunos em formação de colunas, uma ou mais dependendo do tamanho da turma e à frente destas colunas desenhar duas linhas paralelas com aproximadamente um metro uma da outra e estas linhas vão estar demarcadas com vários riscos colocados desordenadamente, além de dois sinais sendo que num, os alunos vão bater palmas e no outro assoviar.O objetivo é ir pisando nos riscos até chegar do outro lado.

• Assoviar
• Bater palmas

ATIVIDADE Nº 10

CORRIDA DA GARRAFA

Conteúdo: Coordenação motora grossa

   Materiais utilizados: Garrafas de refrigerantes de 2 litros

   Desenvolvimento: Os alunos deverão estar em formação de colunas e na frente de cada coluna a uns 6 metros aproximadamente; ao sinal do professor  os  primeiros  alunos  vão carregar uma garrafa cheia d’água e passar esta água para outra garrafa e voltar para coluna.

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