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Ed. infantil: Ideias de atividades para explorar “Eu, o Outro e o Nós “

admin — Wed, 30 Apr 2025 18:15:20 +0000

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Trabalhar “Eu, o Outro e o Nós” na educação infantil é super importante para o desenvolvimento social e emocional dos pequenos.

Ideias INICIAIS para explorar “Eu, o Outro e o Nós”:

Álbum “Quem Sou Eu?”: Focado no “Eu”. Cada criança cria seu próprio mini álbum ou página especial. Podem usar desenhos, colagens com fotos (se possível), carimbos das digitais, ou até desenhar/colar figuras de suas comidas, brinquedos ou cores favoritas. A ideia é celebrar a individualidade e ajudar a criança a se reconhecer. Ao final, cada um pode apresentar seu “álbum” para a turma (trabalhando o início do “Outro”).

Jogo do Espelho e das Emoções: Trabalha “Eu” e “O Outro”. Em duplas, uma criança faz uma careta ou expressão representando uma emoção (alegre, triste, bravo, surpreso) e a outra tenta imitar como se fosse um espelho. Depois trocam. Isso ajuda a reconhecer as próprias emoções e a perceber as emoções no colega, desenvolvendo a empatia. Podemos conversar sobre como cada um se sente.

Mural “Nossas Mãos Criam Juntas”: Foco no “Nós”. Em um papel grande (papel pardo ou cartolina), todas as crianças carimbam suas mãos com tinta ou as desenham e pintam. O objetivo é criar um painel coletivo que mostre que juntos eles formam um grupo único e especial. Durante a atividade, incentive a colaboração, o cuidado com o espaço do colega e a beleza da obra conjunta.

Aqui vão algumas sugestões pensando no Berçário, Maternal e Pré-Escola:

👶 Para o Berçário (Foco no sensorial e nas primeiras percepções):

EU: Espelho Mágico e Canções do Corpo: Colocar espelhos seguros (de acrílico, bem presos) na altura dos bebês. Enquanto eles se observam, cante músicas que nomeiem as partes do corpo (“Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”, “Meu Pintinho Amarelinho” apontando para as partes do corpo deles no espelho). Ajuda na construção da imagem corporal e autopercepção.
O OUTRO: Brincadeiras de “Cadê? Achou!” com Panos: Usar fraldas de pano ou lenços coloridos para brincar de esconder o rosto do bebê e o rosto do adulto, ou até mesmo esconder brevemente um bebê do outro (sempre com leveza e de forma divertida!). Isso trabalha a permanência do objeto (entender que o outro continua existindo mesmo quando não o vê) e a interação visual.
NÓS: Cesto de Tesouros Compartilhado: Montar um cesto grande com objetos seguros e interessantes (colheres de pau, potes plásticos, argolas de cortina, tecidos de diferentes texturas). Colocar o cesto no centro de um tapete e deixar os bebês explorarem juntos. A ideia é que percebam a presença do outro, observem o que o colega pega, e comecem a interagir (mesmo que seja apenas pegar o mesmo objeto) no espaço comum.

🧸 Para o Maternal (Foco na autonomia, emoções básicas e início da interação):

EU: Silhuetas e Preenchimento: Deitar a criança sobre um papel grande (kraft/pardo) e contornar a silhueta dela. Depois, cada criança pode pintar, colar papéis coloridos, tecidos ou outros materiais dentro do seu próprio contorno. Ajuda a ter noção do tamanho do próprio corpo e a expressar sua individualidade na forma de preencher.
O OUTRO: Mímica das Emoções com Cartões: Preparar cartões simples com desenhos de carinhas expressando emoções básicas (feliz, triste, bravo, assustado). Mostrar um cartão para a turma e pedir que imitem a expressão. Depois, podem tentar adivinhar qual emoção o colega está imitando. Desenvolve o reconhecimento e a expressão de emoções em si e no outro.
NÓS: Dança das Cadeiras Cooperativa: Uma versão diferente da brincadeira tradicional! Tocar uma música animada e espalhar bambolês pelo chão (um a menos que o número de crianças). Quando a música parar, todos devem encontrar um bambolê para ficar dentro. Em vez de eliminar quem sobra, a cada rodada tira-se um bambolê, e as crianças precisam encontrar uma forma de caber juntas nos bambolês restantes (colocar só um pé, abraçar o colega, etc.). O objetivo é terminar com todas as crianças cooperando para caber em um único bambolê. Foca na colaboração e solução de problemas em grupo.

🖍️ Para a Pré-Escola (Foco na empatia, colaboração e identidade de grupo):

EU: Diário de Bordo Pessoal: Cada criança pode ter um pequeno caderno ou folhas grampeadas para ser seu “diário”. Periodicamente (uma vez por semana, por exemplo), elas podem desenhar algo que fizeram e gostaram, algo que aprenderam, ou como estão se sentindo. Podem (ou não) compartilhar com a turma depois. Estimula a auto-observação e o registro de vivências pessoais.
O OUTRO: Amigo Secreto de Gentilezas: Fazer um sorteio simples (pode ser com fotos ou nomes). Cada criança tira um “amigo secreto” e, durante a semana, deve fazer uma pequena gentileza para esse amigo (ajudar a guardar os brinquedos, fazer um desenho, dar um abraço, oferecer ajuda) sem que ele saiba quem foi. No final da semana, revelam quem tirou quem e contam as gentilezas que receberam. Trabalha a observação do outro, a empatia e a prática de atos gentis.
NÓS: Construindo Nossa Maquete Ideal: Usando materiais recicláveis (caixas, rolinhos, potes), massinha, blocos de montar, etc., propor que a turma construa junta uma maquete do “parque ideal”, da “sala de aula dos sonhos” ou da “cidade que gostaríamos de ter”. Precisarão conversar, negociar ideias, dividir tarefas e colaborar para que o projeto coletivo tome forma. Reforça a identidade do grupo e a capacidade de criar algo juntos.

Agora vamos mergulhar nesses temas tão essenciais: respeito ao corpo, respeito ao outro, amizade e empatia, pensando em cada fase.

Aqui estão mais ideias fresquinhas, divididas por idade:

👶 Para o Berçário (Foco no toque gentil, espaço e reconhecimento):

(Respeito ao Corpo/Outro): Massagem e Toques Suaves: Ao som de músicas calmas, fazer massagens suaves nos bebês (nos pés, nas mãos, nas costas), sempre nomeando as partes do corpo e pedindo “licença” de forma simbólica. Incentivar toques gentis entre eles também, como passar a mãozinha suavemente no braço do colega (com supervisão e incentivo do adulto).
(Amizade/Respeito ao Outro): Ciranda dos Amigos: Cantar músicas de roda simples que envolvam ver os amigos (“Olha o rosto do amigo!”), e talvez dar as mãos brevemente para sentir a presença do outro de forma positiva. Mostrar fotos dos colegas e nomeá-los ajuda a criar um senso de grupo e reconhecimento.
(Empatia/Respeito ao Outro): Acalmando o Choro: Quando um bebê chorar, acolhê-lo e nomear o sentimento (“O [nome] está triste/chateado”). Mostrar aos outros bebês que o colega não está bem e que vamos cuidar dele. Pequenos gestos como buscar a chupeta ou um paninho para o amigo (com ajuda do adulto) podem ser incentivados como formas iniciais de cuidado.

🧸 Para o Maternal (Foco em nomear sentimentos, limites e primeiras colaborações):

(Respeito ao Corpo/Outro): Jogo do “Pode ou Não Pode?” com o Corpo: Usar figuras ou fantoches para mostrar situações: abraçar um amigo (perguntar antes!), fazer carinho suave, empurrar, beliscar. Conversar sobre quais toques são legais (carinhosos) e quais não são (machucam ou incomodam). Estabelecer combinados simples sobre como usar as mãos e o corpo com os colegas.
(Respeito ao Outro/Amizade): Bambolê do Espaço Pessoal: Dar um bambolê para cada criança (ou duplas/trios). Explicar que o espaço dentro do bambolê é o “espaço especial” dela. Fazer brincadeiras onde elas precisam se mover sem esbarrar ou invadir o bambolê do outro, ou atividades onde precisam compartilhar o espaço do bambolê com um amigo, negociando o espaço.
(Empatia/Amizade): Leitura e Roda de Conversa sobre Sentimentos: Ler livrinhos que abordem temas como amizade, dividir, ajudar um amigo triste. Depois, conversar sobre a história: “Como o personagem se sentiu? Por quê? O que o amigo fez para ajudar? O que podemos fazer quando um amigo está triste/zangado?”. Usar carinhas de emoções para ajudar na identificação.

🖍️ Para a Pré-Escola (Foco em consentimento, perspectivas diferentes e cooperação):

(Respeito ao Corpo/Consentimento): Teatro “Meu Corpo é Meu!”: Criar pequenas cenas com fantoches ou com as próprias crianças sobre situações do dia a dia: pedir um abraço e esperar a resposta, dizer “não” quando não quer um toque, pedir ajuda se alguém incomodar. Enfatizar que cada um decide sobre o próprio corpo e que devemos respeitar a decisão do outro.
(Respeito ao Outro/Empatia): Sapatos Trocados (Faz de Conta): Propor uma brincadeira onde as crianças imaginam como seria estar no lugar do outro em uma situação (ex: “Imagina que você é o [nome do colega] que caiu e ralou o joelho. Como você se sentiria? O que gostaria que fizessem por você?”). Ajuda a desenvolver a capacidade de ver pela perspectiva do outro.
(Amizade/Empatia/Respeito): Missão “Ajudantes da Turma”: Criar um quadro de “Missões da Amizade” com tarefas simples que promovam o cuidado com o espaço e com os colegas (ex: ajudar a guardar os brinquedos, regar as plantas da sala, verificar se algum amigo precisa de ajuda para calçar o sapato, oferecer um desenho para alguém que parece triste). As crianças podem se voluntariar ou fazer um rodízio. Isso reforça a interdependência e o cuidado mútuo.

✨ Lembre-se que a chave é sempre a conversa, a mediação do adulto e o exemplo.

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Ed. infantil – BRINCADEIRAS E JOGOS PARA AULAS DE PSICOMOTRICIDADE

admin — Thu, 20 Feb 2025 03:11:30 +0000

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Se você procura uma atividade criativa e educativa para seus filhos, acabou de encontrar! Em nosso vídeo, mostramos como criar um divertido porco-espinho com materiais simples que você tem em casa, como um escorredor de macarrão e espaguete. Essa brincadeira não só diverte, mas também desenvolve a coordenação motora fina, a atenção e a concentração das crianças.

E a diversão não para por aí! Mergulhe na história encantadora de “Pedro vira porco espinho”, que ensina lições valiosas sobre paciência e compreensão quando as coisas não acontecem como esperado. Uma maneira lúdica de abordar as emoções infantis!

Para finalizar, prepare-se para uma atividade artística super original: pintar um porco-espinho com um garfo! Uma técnica simples que garante um resultado incrível.

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Assista ao vídeo completo:

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Qual bicho será que mora na casa feita de caco? E na casa elegante, quem será que faz “tchibum” constante?

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Prepare-se para uma leitura super divertida e cheia de surpresas do livro “A Casa e o Seu Dono“! Cada verso é uma charada, cada casa, um mistério animal esperando para ser revelado. De uma casinha de caco a um lar elegante, você vai se encantar com os moradores mais inusitados que já viu!

Clique e descubra quem faz “au-au” e quem prefere um bom “tchibum”!

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O vídeo conta a clássica história de Cachinhos Dourados e os Três Ursos.

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Uma menina curiosa entra na casa dos ursos sem ser convidada e experimenta seus mingaus, cadeiras e camas, encontrando uma que é “perfeita” para ela. A história mostra o que acontece quando os ursos voltam para casa e encontram a intrusa. É um conto divertido que ensina sobre respeito e limites de forma leve. #educaçãoinfantil #professora #professorasdobrasil #professoraporamor #professoracriativa
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“A Linha Assanhada” apresenta uma história criativa onde uma linha ganha vida e se transforma em diversas formas (retângulos, círculos, montanhas, céu, mar, sol, pessoas, animais, etc.), explorando conceitos de geometria, natureza e expressão. É uma ferramenta inspiradora para professores despertarem a imaginação, criatividade e a exploração artística dos alunos de forma lúdica e inovadora em diversas disciplinas.

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Descobrindo as Estações do Ano com a Cigarra e a Formiga!
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*Olá, educadores criativos!*

Que tal embarcar em uma jornada educativa e divertida com seus alunos, explorando as maravilhas das estações do ano? A história clássica da Cigarra e da Formiga pode ser o ponto de partida perfeito para uma aula inesquecível!

ATENÇÃO, PROFESSORES INOVADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL!
Desperte o apetite por uma vida saudável e colorida com a magia de “A Cesta de Dona Maricota”!
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Se você busca maneiras criativas e envolventes de introduzir o mundo da alimentação saudável para seus pequenos, incentivando o consumo de frutas, verduras e legumes de forma lúdica, prepare-se para colher ideias incríveis com este vídeo!

O post Ed. infantil – BRINCADEIRAS E JOGOS PARA AULAS DE PSICOMOTRICIDADE apareceu primeiro em Cuca Super legal - Educação, coordenação, psicopedagogia e orientação educacional.

JOGO DA MEMÓRIA DAS DIFICULDADES ORTOGRÁFICAS – BNCC

admin — Tue, 07 May 2024 02:25:31 +0000

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Ed. Infantil – PLANO DE AULA – A Patinha Genovena: Uma Aventura Musical com Histórias e Brincadeiras

admin — Tue, 30 Apr 2024 02:46:42 +0000

https://www.youtube.com/watch?v=6D21GJb5CTI

Plano de Aula e Atividades – A Patinha Genovena

Objetivos:

Despertar o interesse das crianças pela história da Patinha Genovena, explorando seus elementos narrativos e personagens.
Incentivar a imaginação e a criatividade das crianças por meio de atividades lúdicas e artísticas.
Promover a interação social e a comunicação entre as crianças através de brincadeiras e atividades em grupo.
Desenvolver a coordenação motora fina e grossa das crianças por meio de atividades diversificadas.
Estimular a apreciação musical e a participação das crianças em atividades musicais.

Recursos Didáticos:

Livro infantil “A Patinha Genovena” de Laura Cardoso e ilustrações de Paulo Martins;
Fantoches dos personagens da história;
Caixas de papelão ou outros materiais para a construção de um barco;
Tecidos e outros materiais para a confecção de fantasias;
Instrumentos musicais (tambores, chocalhos, pandeiros, etc.);
Giz de cera, lápis de cor ou tinta guache;
Papel sulfite ou folhas de papel para desenho;
Massinha de modelar;
Cola, tesoura e outros materiais para artesanato.

Metodologia:

1. Acolhida (10 minutos):

Receber as crianças com música infantil e criar um ambiente acolhedor e alegre.
Convidar as crianças para se sentarem em círculo e conversar sobre o tema da aula: a Patinha Genovena.
Perguntar às crianças se elas já conhecem a história da Patinha Genovena e o que sabem sobre ela.

2. Contação de Histórias (15 minutos):

Ler a história da Patinha Genovena para as crianças, utilizando diferentes vozes e entonações para os personagens.
Mostrar as ilustrações do livro e incentivar as crianças a observarem os detalhes da história.
Fazer perguntas às crianças sobre a história para verificar sua compreensão e estimular a reflexão.

3. Atividade 1: Dramatização (20 minutos):

Dividir as crianças em grupos e distribuir fantoches dos personagens da história.
Incentivar os grupos a recriarem a história da Patinha Genovena utilizando os fantoches.
Proporcionar um espaço para que as crianças explorem sua criatividade e expressividade durante a dramatização.

4. Atividade 2: Construção do Barco (20 minutos):

Dividir as crianças em grupos e fornecer caixas de papelão ou outros materiais para a construção de um barco.
Incentivar os grupos a trabalharem em equipe para construir o barco da Patinha Genovena.
Proporcionar um espaço para que as crianças explorem sua criatividade e habilidades manuais durante a construção do barco.

5. Atividade 3: Fantasia e Música (20 minutos):

Proporcionar um espaço para que as crianças confeccionem fantasias dos personagens da história.
Auxiliar as crianças na confecção das fantasias, utilizando tecidos, tintas e outros materiais.
Estimular as crianças a cantarem e dançarem ao som da música “A Patinha Genovena”.

6. Atividade 4: Desenho ou Modelagem (20 minutos):

Distribuir giz de cera, lápis de cor ou tinta guache para as crianças desenharem ou modelarem a Patinha Genovena ou seus personagens favoritos.
Incentivar as crianças a expressarem sua criatividade e imaginação por meio do desenho ou da modelagem.

7. Avaliação (10 minutos):

Conversar com as crianças sobre as atividades realizadas e suas percepções sobre a história da Patinha Genovena.
Observar a participação das crianças nas atividades, sua criatividade, expressividade e interação com os colegas.
Registrar as observações em um caderno para acompanhar o desenvolvimento das crianças.

Observações:

O plano de aula poderá ser adaptado de acordo com a faixa etária das crianças e o contexto da sala de aula.
É importante que o professor esteja atento à segurança das crianças durante todas as atividades.
As atividades podem ser realizadas em diferentes momentos ao longo do dia, de acordo com a rotina da sala de aula.
Este plano de aula está em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Espero que este plano de aula e atividades sejam úteis para você!

Outra sugestão mais abrangente:

EDUCAÇÃO INFANTIL: PLANO DE AULA E ATIVIDADES – A PATINHA GENOVEVA

Tema: A Patinha Genovena: Uma Aventura Musical com Histórias e Brincadeiras

Campos de Experiência:

Linguagens (TS): Exploração da linguagem oral e escrita, comunicação, expressão e criatividade.
Artes (AR): Apreciação e produção artística, exploração de diferentes formas de expressão artística.
Corpo, Gestos e Movimentos (CG): Coordenação motora, expressão corporal, exploração do corpo e do movimento.
Espaços, Tempos, Relações (ET): Orientação espacial, noção de tempo, relações interpessoais.

Habilidades:

(EI02TS01) Explorar e fruir histórias, contos, poemas, canções e outras formas de linguagem oral e escrita.
(EI02TS02) Identificar e nomear gêneros textuais (contos, poemas, histórias, etc.) e suas características.
(EI02TS03) Narrar histórias e acontecimentos do seu cotidiano com clareza e coerência.
(EI02TS04) Formular perguntas sobre o que ouviu e viu, demonstrando interesse e curiosidade.
(EI02TS05) Criar e inventar histórias, utilizando a imaginação e a criatividade.
(EI02TS06) Utilizar a linguagem oral para se comunicar, expressar seus pensamentos e sentimentos, e para interagir com os outros.
(EI02AR01) Explorar e utilizar diferentes materiais (tinta, giz de cera, massa de modelar, argila, etc.), criando com liberdade e espontaneidade.
(EI02AR02) Expressar-se livremente por meio de desenhos, pinturas, modelagens, construções e outras formas de expressão artística.
(EI02AR03) Apreciar obras de arte (pinturas, esculturas, fotografias, etc.), reconhecendo seus elementos básicos e expressando suas percepções.
(EI02AR04) Criar e inventar personagens e cenários para suas brincadeiras, utilizando a imaginação e a criatividade.
(EI02AR05) Participar de atividades de música e dança, explorando diferentes sons, ritmos e movimentos.
(EI02AR06) Cantar músicas infantis, com expressão e entonação adequadas.
(EI02AR07) Brincar com instrumentos musicais, explorando seus sons e possibilidades.
(EI02AR08) Encenar dramatizações e brincadeiras de faz de conta, utilizando a linguagem corporal, a voz e a imaginação.
(EI02AR09) Criar fantasias e adereços para suas brincadeiras, utilizando diferentes materiais.
(EI02AR10) Participar de apresentações musicais e teatrais, expressando-se com alegria e entusiasmo.
(EI02CG01) Agir com espontaneidade, confiança e iniciativa nas brincadeiras e atividades.
(EI02CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI02CG03) Coordenar seus movimentos e ações em diferentes brincadeiras e atividades, utilizando o corpo como instrumento de expressão.
(EI02CG04) Explorar e conhecer as possibilidades corporais, utilizando diferentes partes do corpo (braços, pernas, mãos, pés, etc.) em suas brincadeiras e atividades.
(EI02CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI02CG06) Agir com segurança e independência nas atividades de cuidado pessoal e higiene, reconhecendo a importância de cuidar de si mesmo.
(EI02CG07) Participar de jogos e brincadeiras que envolvam corrida, pulos, escaladas e outras atividades corporais, com alegria e entusiasmo.
(EI02CG08) Criar e inventar brincadeiras, utilizando a imaginação e a criatividade.
(EI02CG09) Explorar o espaço físico por meio de diferentes movimentos (caminhar, correr, engatinhar, subir, descer, etc.), reconhecendo suas possibilidades e limites.
(EI02CG10) Utilizar diferentes materiais e objetos nas brincadeiras, explorando suas propriedades e características.

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