Faixa etária da Educação Infantil: as Crianças Pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).

Nesta fase, eles já têm um domínio muito maior sobre seus movimentos! Correm com mais controle, pulam com mais precisão (até em um pé só!), começam a arriscar pular obstáculos, equilibram-se melhor, entendem regras mais complexas e adoram jogos em grupo e desafios. A criatividade e a capacidade de usar o corpo para se expressar e represen r estão a mil! O espaço externo é um convite à ação e à cooperação.

Ideias Criativas para Crianças Pequenas (4a – 5a11m) – Corpo, Gestos e Movimentos (no espaço externo):

1. Circuitos Desafiadores e Cooperativos: Elabore circuitos mais complexos que exijam uma sequência de habilidades e, quem sabe, um toque de trabalho em equipe:

   • Correr até um ponto, pegar um bambolê, voltar pulando com os dois pés dentro dele.
   • Equilibrar-se sobre uma corda esticada no chão (ou um banco baixo e largo), carregar um objeto leve até o final.
   • Passar por baixo de uma “teia de aranha” feita com barbante (sem encostar!).
   • Chutar uma bola para acertar um cone.
   • Pode-se organizar em forma de revezamento simples, onde uma criança só começa após a outra terminar uma parte.
   • Foco: Agilidade, equilíbrio dinâmico, coordenação motora complexa, seguir sequências, noção espacial, introdução à cooperação e revezamento.

2. Jogos de Movimento com Regras e Estratégias: Explore jogos tradicionais e variações que envolvam correr, perseguir, esquivar e seguir regras:

   • Pega-pegas variados: “Pega-corrente” (quem é pego dá a mão e ajuda a pegar), “Pega-sombra”, “Pega-ajuda” (quem é pego senta e só pode ser salvo por um colega que o toque).
   • “Coelhinho Sai da Toca”: Demarcar tocas (bambolês ou círculos no chão) para quase todos os participantes. Ao sinal, todos trocam de toca, e quem estava sem toca tenta ocupar uma.
   • “Mamãe, posso ir?”: Adaptar para diferentes formas de locomoção (passos de formiga, de elefante, pulos de sapo, etc.).
   • Foco: Corrida com controle e mudança de direção, agilidade, atenção, respeito às regras, interação social, estratégia simples.

3. Criando Danças e Histórias Motoras em Grupo: Vá além da imitação! Proponha temas (Ex: “A vida no fundo do mar”, “Uma viagem espacial”, “Robôs dançantes”) e incentive as crianças a criarem os movimentos em conjunto para representar personagens e ações. Ou construam juntos uma história onde cada parte é representada por um movimento ou sequência criada por eles. Use músicas variadas e adereços como fitas, tecidos, ou instrumentos simples para enriquecer a expressão.

   • Foco: Criatividade, expressão corporal, planejamento motor, memória de sequência, trabalho em grupo, ritmo, comunicação.

4. Grandes Construções Coletivas: Usando materiais seguros e maiores (caixas de papelão grandes, bambus previamente preparados e seguros, canos de PVC leves, lençóis e cordas – sempre com supervisão!), lance desafios de construção em pequenos grupos: “Vamos construir uma ponte para atravessar o rio de faz-de-conta?”, “Quem consegue montar a maior torre?”, “Vamos fazer uma cabana secreta?”.

   • Foco: Resolução de problemas em grupo, cooperação, comunicação, planejamento conjunto (simples), habilidades motoras (carregar, levantar, encaixar), noção espacial e estrutural.

5. Jogos com Bola Mais Elaborados: Aumente um pouco a complexidade dos jogos com bola:

   • “Batata Quente”: Sentados em círculo, passar a bola rapidamente enquanto a música toca.
   • “Queimada Simples”: Com bola macia, em espaço delimitado, focando na esquiva e no lançamento (regras bem adaptadas para segurança e inclusão).
   • Mini Futebol/Basquete: Gols ou cestas improvisadas, focando na condução da bola, chute/arremesso em direção ao alvo e passes simples.
   • Praticar arremessar e pegar em duplas, aumentando a distância gradualmente.
   • Foco: Coordenação olho-mão e olho-pé refinada, agilidade, tempo de reação, noção de força e direção, trabalho em equipe (nos jogos coletivos).

Com essas ideias, as crianças maiores podem realmente expandir suas habilidades motoras, cognitivas e sociais, usando o corpo como principal ferramenta de exploração, expressão e interação no maravilhoso espaço externo!

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Professora: Nathany da Matta

Etapa: 1º Período da Educação Infantil

Professora: Nathany Maria Cruvinel da Matta Silva

Data da Atividade: 

Campo de Experiência: “Corpo, Gestos e Movimentos” – “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação” – “O eu, o outro e o nós”, “Traços, Sons, Cores e Formas”.

Temática da Aula: Vogais

Objeto do Conhecimento: Vogais.

Habilidades:  apropriação do som das vogais e suas grafias.

Competências:

(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

 (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

 (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

 (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Recurso Didático:

Objetos que comecem com as vogais encontrados em casa.

Areia ou outro material parecido para traçar as vogais.

Desenvolvimento:

– Dar as boas-vindas aos alunos, apresentar o campo de experiência que irei trabalhar;

– Explicação breve sobre o que são as vogais e mostra-las usando figuras, colocar a música

“A, E, I, O e U”

Procurando bem eu sei que tem no início do amor eu vejo A   a a a a a

Procurando bem eu sei que tem no pé do café eu vejo E    e e e e e

Procurando bem eu sei que tem no fim do Piauí eu vejo I    i i i i i i

Procurando bem eu sei que tem nas pontas do ovo eu vejo O  o o o o o

Procurando bem eu sei que tem no meio da lua eu vejo U  u u u

Aaaa, eeee, iiiii, oooo, uuuuu…

– Em seguida, para ensinar as crianças a grafia das vogais, direi que preciso de areia e irei buscar na praia, está será a deixa para a introdução de uma cena em que vestida de marinheira, que recebeu uma missão do capitão do navio para encontrar objetos que iniciam com as vogais, mostrarei aos alunos vários exemplos de coisas que começam com tais letras, e depois irei separá-las.

– Perguntar o que os alunos acharam da marinheira “Apolônia Loba do mar”. Pedir que eles façam o mesmo desafio dela na casa deles e tirem fotos para mandar para as suas professoras.

– Mostrarei a areia “buscada na praia” para fazermos as vogais e demostrarei como traçar cada letra, tarefa que eles deverão fazer, gravar e postar no grupo de sua salinha.

Carga Horária: 4 horas

Avaliação: Através da verificação da participação e interesse.

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