Planejamento Educação Física (3º ao 5° ano do Ensino Fundamental)
| COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA |
|
Compreender a origem da cultura corporal de movimentos e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além desenvolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos dê saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às Práticas corporais e aos seus participantes. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam. Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
|
3º, 4º E 5º ANO (2° Bimestre)
| UNIDADE TEMÁTICA | HABILIDADES | OBJETO DE CONHECIMENTO | ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS | INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
|
ESPORTES |
(EF35EF07) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/ parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando
Estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF08) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/ lazer). |
Esportes de precisão: Bocha, boliche, argolas, golfe e etc.
Esportes de marca: Atletismo.
Esportes de Invasão: Futsal, basquete, futebol, hóquei e handebol.
Esportes de rede/parede: Voleibol, tênis de Mesa, peteca e badminton
|
Avaliação diagnóstica para ativar os conhecimentos prévios dos alunos acerca dos esportes de marca e precisão.
Aulas práticas e lúdicas de bocha, boliche, peteca, argolas ao alvo, golfe e outros esportes de precisão que o professor achar interessante e possível.
Aulas práticas desenvolvendo os fundamentos dos esportes coletivos em geral.
Atividades práticas das diversas modalidades do atletismo a serem trabalhadas de forma lúdica e prazerosa.
Diálogos sobre as situações de perder e ganhar que envolvem a prática dos esportes de marca e precisão. |
Atividades em sala de aula e pesquisas externas.
Atividades práticas dos esportes de campo e taco, avaliando a participação e cooperação dos alunos, bem como a solidariedade dos mesmos em relação aos alunos com deficiência, distúrbios e/ou dificuldades motoras. |
|
DANÇAS |
EF35EF09: Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígenas e africanas, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
EF35EF10: Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena, africana e portuguesa. EF35EF11: Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena africana e portuguesa |
Danças do Brasil e do mundo: Samba, axé, carimbó, gospel, catira, brega, frevo e forró
Danças do Brasil e do mundo.
Danças de matriz indígena e africana: dança Afro, danças regionais do Brasil.
|
Atividade diagnóstica para acionar os conhecimentos prévios dos alunos sobre as danças do Brasil e do mundo.
Aulas teóricas apresentando as diversas danças do Brasil e do mundo, destacando os principais tipos de danças de cada região.
Aulas práticas apresentando as principais danças do Brasil e do mundo.
|
Atividades práticas de reconhecimento dos movimentos e ritmos das danças do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana.
Atividades práticas de criação de coreografias e movimentos a partir das danças trabalhadas.
Atividades práticas de reconhecimento dos movimentos e ritmos das danças do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana. |
| RECURSOS MATERIAIS | ||||
| Bola de borracha
Bola de futsal Bola de voleibol Bola de handebol Bola de basquete Apito Cordas Giz |
Bambolês
Fitas Cabo de vassoura Latas Barbante Cadeiras Mesas Bombinha
|
Coletes
Colchonetes Linha de movimento Caixa de som Espaguete Cones Discos coloridos Bolas coloridas
|
|
|
| AVALIAÇÃO |
| A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças, refletindo sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças e com o professor auxiliando no planejamento educativo. |
