PLANEJAMENTO ANUAL
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
TURMA: 4ºANO
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COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
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1.Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
- Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artistícas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades
- Ulitizar diferentes linguagens-verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital-, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produz sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
- Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo conteporâneo.
- Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manisfestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
- Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio da diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
(BNCC, 2017, p.63).
1ª UNIDADE
| UNIDADES TEMÁTICAS (EIXO TEMÁTICO):ORALIDADE | |||
| TEMA DA UNIDADE
(CONTEÚDOS/SABERES) |
OBJETOS DE CONHECIMENTO | HABILIDADES PE ( EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM) | |
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FÁBULA EM PROSA E VERSO
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Características da conversação espontânea |
(EF15LP11PE) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas adequadas de tratamento, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. . |
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Forma de composição de gêneros orais |
(EF35LP10PE) Identificar, planejar e produzir gêneros textuais orais, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos: (os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular; o suporte (qual é o portador do texto), e suas características linguístico- expressivas e composicionais (conversação espontânea, seminários, aulas expositivas, conversação telefônica, entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.). |
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DIÁRIO PESSOAL
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Escuta atenta | (EF15LP10PE) Escutar/visualizar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. | |
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Variação linguística |
(EF35LP11PE) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala, respeitando e valorizando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos. |
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Escuta de textos orais |
(EF35LP18PE) Escutar, com atenção e respeito, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes a temas sociais locais/regionais/nacionais relevantes e solicitando esclarecimentos sempre que necessário, visando à construção de
sentidos a partir de textos orais. |
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1ª UNIDADE
| UNIDADES TEMÁTICAS (EIXO TEMÁTICO):LEITURA | ||||
| TEMA DA UNIDADE
(CONTEÚDOS/SABERES) |
OBJETOS DE CONHECIMENTO | HABILIDADES PE ( EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM) | ||
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FÁBULA EM PROSA E EM VERSO
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Estratégia de leitura |
(EF15LP02PE) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas. |
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Decodificação/compreensão de leitura |
(EF35LP01PE) Ler, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia, e compreensão, textos com nível de textualidade adequado. |
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Estratégia de leitura |
(EF35LP04PE) Inferir informações implícitas em textos lidos, ouvidos e/ou sinalizados. | |||
| (EF35LP06PE) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade e construção de sentidos do texto. | ||||
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DIÁRIO PESSOAL
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Estratégia de leitura |
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(EF35LP01PE) Ler, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia, e compreensão, textos com nível de textualidade adequado. |
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Decodificação/compreensão de leitura |
(EF15LP02PE) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
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Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
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(EF15LP01PE) Identificar a função social de textos que circulam no cotidiano, nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam e que os gêneros possuem funções sociais relacionadas aos campos de atuação nos quais circulam. |
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Compreensão |
(EF35LP03PE) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global, em textos lidos ouvidos e/ou sinalizados. |
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Estratégia de leitura |
(EF35LP04PE) Inferir informações implícitas em textos lidos, ouvidos e/ou sinalizados.
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| (EF35LP04PE) Inferir informações implícitas em textos lidos, ouvidos e/ou sinalizados.
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1ª UNIDADE
| UNIDADES TEMÁTICAS (EIXO TEMÁTICO): EDUCAÇÃO LITERÁRIA | ||
| TEMA DA UNIDADE
(CONTEÚDOS/SABERES) |
OBJETOS DE CONHECIMENTO | HABILIDADES PE ( EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM) |
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FÁBULA EM PROSA E VERSO
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Apreciação estética/Estilo |
(EF15LP17PE) Apreciar e comentar poemas visuais e concretos, compreendendo os efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. |
1ª UNIDADE
| UNIDADES TEMÁTICAS (EIXO TEMÁTICO): CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS | |||
| TEMA DA UNIDADE
(CONTEÚDOS/SABERES) |
OBJETOS DE CONHECIMENTO | HABILIDADES PE ( EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM) | |
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DIÁRIO PESSOAL |
Formas de composição de narrativas |
(EF35LP29PE) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista, com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. | |
1ª UNIDADE
| UNIDADES TEMÁTICAS (EIXO TEMÁTICO): ESCRITA | |||
| TEMA DA UNIDADE
(CONTEÚDOS/SABERES) |
OBJETOS DE CONHECIMENTO | HABILIDADES PE ( EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM) | |
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DIÁRIO PESSOAL
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Edição de textos
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(EF15LP07PE) Editar a versão final do texto, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital |
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METODOLOGIA
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Os processos metodológicos são as ações e os procedimentos que definem a prática pedagógica mediada por atividades e dinâmicas como:
- Jogos e brincadeiras com palavras, complemento de frase e letras iniciais do alfabeto;
- Trabalhar com ditados mudos e reescrita de palavras;
- Utilizar o gênero textual paródia para focar regras gráficas, tempos verbais e outras situações da língua;
- Articular jogos e brincadeiras com os diferentes tipos de letras: em formato imprensa, cursiva, maiúscula e minúscula;
- Confecção de painéis com regras ortográficas;
- Realizar o jornal da turma e apresenta-lo na sala de aula, estendendo-se ao público escolar;
- Realizar Saraus com recitações de poesias de autores famosos e criados pelo próprio aluno(a);
- Desenvolver no aluno o gosto para escrever sua autobiografia, orientando-o a resgatar sua história de vida;
- Reescrever textos lidos ou criados para desenvolver estratégias de novos olhares e novas perpectivas de aprendizagem;
- Realizar entrevistas e apresenta-las aos colegas;
- Conversa informal sobre o assunto abordado na aula;
- Registro de informações na lousa, leitura com base em pistas gráficas;
- Utilização de diferentes estrat´rgias para que o aluno escreva o próprio nome (confecção de cráchas);
- Realização de bingos com o nome dos alunos.
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AVALIAÇÃO
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Os procedimentos avaliativos ocorrerão no decorrer de todo processo de ensino aprendizagem mediante:
- Atitudes e procedimentos dos alunos no cumprimento das atividades propostas;
- A desenvoltura com que os alunos expressam suas ideias em apresentações e conversas informais;
- O relacionamento afetivo com colegas e professores;
- A organização e procedimentos que utilizam para realizar as atividades propostas;
