1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL/Relatório Individual –

1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

Escola:

Nome:

Turma:

Professor(a):

Análise Geral

Compreendemos que a Avaliação tem várias interfaces e é processual, o que nos levou a conduzir as avaliações mediante observações da participação e envolvimento da turma, como um todo, e das devolutivas individuais bem como as realizações dos trabalhos solicitados e envolvimento familiar, que neste momento, ressaltamos a valiosa contribuição para validar esse processo.
▪ PARTICIPAÇÃO DAS AULAS REMOTAS

S – SEMPRE N-NÃO AV- AS VEZES

1.Participa das aulas síncronas com pontualidade e assiduidade.
2.Realiza as atividades propostas durante a aula.

Avaliações Individual de acordo com as Competências e Habilidades previstas na BNCC para as turmas de 1º ano

▪ LÍNGUA PORTUGUESA

S – SEMPRE N-NÃO AV- AS VEZES

1.Reconhece que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página. (     )

2. Lê palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.(     )

3. Busca, seleciona e lê, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.(     )

4. Escreve, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.(     )

5. Copia textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,(     )

espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.(     )

6. Distingue as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.(     )

7. Reconhece o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.(     )

8. Segmenta oralmente palavras em sílabas.(     )

9. Identifica fonemas e sua representação por letras.(     )

10. Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.(     )

11. Compara palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.(     )

12. Nomeia as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.(     )

13. Conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.(     )

14. Reconhece a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.(     )

15. Identifica outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.(     )

16. Planeja e produzi, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.(     )

17. Registra, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.(     )

18. Recita parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.(     )

19. Planeja e produz, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.(     )

20. Identifica elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.(     )

21. Reconhece, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.(     )

▪ MATEMÁTICA:

S – SEMPRE N-NÃO AV- AS VEZES

1. Utiliza números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.(     )

2. Conta de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.(     )

3. Estima e compara quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.(     )

4. Compara números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica. Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.(     )

5. Compõe e decompõe número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.(     )

6. Organiza e ordena objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.(     )

7. Descreve a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.(     )

8. Relaciona figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.(     )

9. Produz a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários.(     )

10 Reconhece e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.(     )

11. Lê dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.(     )

❖ EXEMPLOS DE PARECERES QUE PODEM SER UTILIZADOS PARA COMPLETAR O RELATÓRIO.

▪ Está no nível silábico alfabético, consegue realizar a leitura de algumas palavras de duas sílabas. Nas demais disciplinas não apresenta dificuldade e tem facilidade de compreender o que está sendo proposto nas atividades. Relaciona-se bem com todos e em determinados momentos é necessário chamais sua atenção para que não exceda nas brincadeiras na hora das atividades.

▪ Apresenta dificuldades na escrita e leitura e essa dificuldade está diretamente relacionada ao fato do aluno não ter estudado a primeira unidade. Mas demostra interesse e busca realizar as atividades propostas, solicitando ajuda sempre que sente dificuldades. Relaciona-se bem com os colegas e aceitou de forma tranquila esse momento de aulas não presenciais.

▪ Tem avançado a cada dia no processo de aquisição de leitura e escrita, apresentando mais atenção às atividades propostas tanto em relação à leitura e escrita, quanto de matemática, demostrando mais segurança em relação ao período anterior. Notamos muitas ausências nas aulas síncronas e isso dificulta o processo de aprendizagem. O fato de não entregar as atividades solicitadas demonstra que a criança precisa de maior apoio para esse momento para que possamos auxiliar seu desenvolvimento cognitivo.

▪ Tem avançado a cada dia no processo de aquisição de leitura e escrita, já escrevendo e lendo algumas palavras com sílabas complexas. Não apresentou dificuldades nas relações matemáticas. Está sempre atenta ao que lhe é proposto e realiza as atividades com grande satisfação. Passou a utilizar letras manuscritas sem dificuldade. Sua participação e interesse para as atividades propostas e adaptação a esse processo de aulas remotas tem sido excelentes, o que tem facilitado o desenvolvimento de sua aprendizagem.

▪ Permanece avançando em suas aprendizagens. Apresentando mais segurança nas leituras de palavras com sílabas complexas. Passou a utilizar letras cursivas sem dificuldade.

Nesta unidade apresentou um comportamento mais agitado e inquieto, ficando disperso durantes as lives e não seguindo aos combinados simples como: Usar o chat apenas para dúvidas no momento da aula ou usar o microfone quando solicitado, sendo assim necessita sempre ser chamado a atenção para que reflita sobre as regras de convivência do grupo.

▪ Nesta unidade não apresentou nenhum progresso cognitivo. Permanece fazendo rabiscos primitivos, não realiza a maioria das atividades propostas e claramente demonstra não compreender o que está sendo estudado. Relaciona-se bem com os colegas. Nas lives mostra-se inquieto e desatento. Precisa de atenção mais especifica e um maior apoio e participação familiar.

▪ Encontra-se em processo de aquisição de conhecimentos apresentando dificuldades na produção escrita e lendo com dificuldades. Necessitará de maior acompanhamento para um melhor avanço no processo de letramento.

Domina o que lhe foi proposto em matemática, relacionando número/quantidade e resolvendo pequenas situações- problema utilizando diversas estratégias. Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências instituídas através das situações didáticas durante o processo ensino-aprendizagem.

▪ Vem atingindo satisfatoriamente os objetivos propostos para o ano letivo, lendo com fluência palavras e textos. Domina o que lhe foi proposto em matemática, relacionando número/quantidade e resolvendo pequenas situações- problema utilizando diversas estratégias. Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências instituídas através das situações didáticas durante o processo ensino- aprendizagem.

▪ Encontra-se em processo de aquisição de conhecimentos: reconhece as letras do alfabeto, relaciona diversos tipos de letras e reconhece a maioria das sílabas, porém, ainda não lê com autonomia.

• Teve uma avanço nas demais disciplinas, passando a realizar as atividades propostas com mais segurança.

 

 

PARA OUTRAS ATIVIDADES;